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教师专业化与教师专业标准

教师专业化与教师专业标准

顾明远

顾明远

2021.4.28

2021.4.28

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Ø一,教师专业化的要求

Ø

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Ø在历史上教师的职业虽然被许多思想家、教育家

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捧得很高,如夸美纽斯说的:“教师是太阳底下

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最光辉的职业〞,但是教师并非是专业化的职业。

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只要有知识的人就可以任不同层次学校的职业。

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教育专业化的概念是在普及教育以后,要求提

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高教育质量以后才提出来的。最早提出的就是

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世界劳工组织身联合国教科文组织于1966年提

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出的。

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Ø1966国际劳工组织和联合国教科文组织提出?关于

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教师地位的建议?,提出:“应把教学工作视为专

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门的职业,这种职业要求教师经过严格的、持续

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地学习,获得并保持专门的知识和特别的技术,

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它是一种公共的业务。另外,对于在其负责下的

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学生的教育和福利,要求教师具有个人和集体的

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责任感,〞

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Ø提出教师专业化的重要意义:

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Ø一是为了提高教育质量。因为:

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Ø第一,教育是有规律的,儿童的成长是有规律的,

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只有掌握了这些规律,才有取得较好的教育效果;

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Ø第二,科学文化知识在开展,教师只有掌握了最

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先进的科学文化知识才能培养适应时代的人才。

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Ø二是有利教师的社会地位的提高。社会职业有一

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条铁的规律,即只有专业化才有社会地位,才能

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受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任

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的,那么在社会上是没有地位的。教师如果没有

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社会地位,教师的职业不被社会尊重,那么这个

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社会的教育大厦就会倒塌,这个社会也不会进步。

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Ø二,教师专业标准

Ø

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Ø最近教育部制定了?幼儿园教师专业标准?、?小学

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教师专业标准?、?中学教师专业标准?征求意见稿,

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不久即将正式公布。这三个专业标准分别对幼儿

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园教师、小学教师、中学教师的专业提出了要求。

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其中包括知识结构。

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Ø教师专业标准由根本理念、根本内容、实施建议

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三局部组成。根本理念是精神,是指导思想;根

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本内容是核的,是对教师最根本的要求。

本内容是

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