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教师专业化与教师专业标准

顾明远

2021.4.28

Ø一，教师专业化的要求

一，教师专业化的要求

Ø在历史上教师的职业虽然被许多思想家、教育家

捧得很高，如夸美纽斯说的：“教师是太阳底下

最光辉的职业〞，但是教师并非是专业化的职业。

只要有知识的人就可以任不同层次学校的职业。

教育专业化的概念是在普及教育以后，要求提

高教育质量以后才提出来的。最早提出的就是

世界劳工组织身联合国教科文组织于1966年提

出的。

Ø1966国际劳工组织和联合国教科文组织提出?关于

教师地位的建议?，提出：“应把教学工作视为专

门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续

地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术，

它是一种公共的业务。另外，对于在其负责下的

学生的教育和福利，要求教师具有个人和集体的

责任感，〞

Ø提出教师专业化的重要意义：

Ø一是为了提高教育质量。因为：

Ø第一，教育是有规律的，儿童的成长是有规律的，

只有掌握了这些规律，才有取得较好的教育效果；

Ø第二，科学文化知识在开展，教师只有掌握了最

先进的科学文化知识才能培养适应时代的人才。

Ø二是有利教师的社会地位的提高。社会职业有一

条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能

受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任

的，那么在社会上是没有地位的。教师如果没有

社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个

社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。

Ø二，教师专业标准

二，教师专业标准

Ø最近教育部制定了?幼儿园教师专业标准?、?小学

教师专业标准?、?中学教师专业标准?征求意见稿，

不久即将正式公布。这三个专业标准分别对幼儿

园教师、小学教师、中学教师的专业提出了要求。

其中包括知识结构。

Ø教师专业标准由根本理念、根本内容、实施建议

三局部组成。根本理念是精神，是指导思想；根

本内容是核的，是对教师最根本的要求。

本内容是

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