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18和谐相处（教学设计）2024-2025学年六年级上册科学冀人版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是冀人版六年级上册科学第18课《和谐相处》，主要讲解自然界中生物之间的相互关系，包括共生、竞争、捕食等关系，以及这些关系对生态系统稳定性的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习过生物的基本特征、生态系统的概念，以及生物与环境的相互关系。本节课将在此基础上，深入探讨生物之间的具体关系，帮助学生更好地理解生态系统的稳定性和生物多样性的重要性。教材内容涉及实例分析、图表解读等，与学生的实际生活经验相结合，提高学习的实用性和趣味性。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实例分析和实验观察，使学生能够独立思考并探索生物之间的相互关系。

2.增强学生的生态文明意识，让学生认识到维护生物多样性和生态平衡的重要性，形成保护环境的责任感。

3.提升学生的信息处理能力，通过图表解读和数据分析，使学生能够理解并运用科学信息来解释自然界中的和谐相处现象。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了五年级学习的关于生物的基本特征、生态系统的组成以及生物与环境的相互关系等知识，对生态系统的基本概念有了初步的理解。

2.学习兴趣：学生对自然界中的生物和生态现象充满好奇心，对于探究生物之间的关系具有浓厚的兴趣。

学习能力：学生在分析问题和解决问题方面有一定的能力，能够通过观察和实验来获取信息。

学习风格：学生偏好通过实际操作、小组讨论和案例分析来学习，对理论知识的接受程度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解生物之间复杂多样的相互关系可能会感到困惑。

-在进行图表解读和数据分析时，可能因为缺乏足够的数学背景而遇到困难。

-实验设计和实验结果分析可能会因为操作技能不熟练而影响实验效果。

-将理论知识与实际生态系统中的现象联系起来，可能需要更多实际案例的支持和教师的引导。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解生物之间的相互关系，提供理论基础。

-讨论法：分组讨论实例，促进学生主动思考和交流。

-实验法：通过模拟实验，让学生直观感受生物间的关系。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示生态系统的图片和视频，增强直观感受。

-利用教学软件进行互动式教学，如在线问答、模拟实验等。

-利用网络资源，提供更多实际案例，帮助学生理解理论知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些自然界中生物和谐相处的图片，如蜜蜂采蜜、鸟儿捉虫等，引发学生对生物间关系的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于生态系统的组成和生物与环境的关系，以此作为新课的切入点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解共生、竞争、捕食等生物间关系的定义、特点和作用。

-举例说明：通过展示具体案例，如豆科植物与根瘤菌的共生关系，植物与昆虫的捕食关系等，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个案例进行讨论，分析案例中生物间的关系，并汇报讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生设计一个简单的实验，模拟生物间的关系，如模拟捕食者和猎物的互动，观察结果并记录。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，引导学生思考实验结果背后的原因。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学习的内容，包括生物间关系的类型和特点。

-反思：学生反思在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，收集并整理一个关于生物间关系的实际案例，下节课分享给全班同学。

6.扩展活动（课后）

-鼓励学生参加学校组织的生态保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂所学知识应用到实际生活中。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物之间的奇妙关系》

-《生态系统的秘密：生物如何相互影响》

-《自然界的共生现象：互利共生的故事》

-《捕食者与猎物：自然界中的生存游戏》

-《竞争与共生：生物多样性的维护者》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生态系统，记录下不同生物之间的关系，尝试分析这些关系对生态系统的影响。

-选择一个感兴趣的生物间关系，深入调查其机制，如植物与传粉者的互惠关系，编写一份调查报告。

-设计一个实验，模拟生物间的竞争关系，如不同植物种子的生长竞争，记录实验过程和结果。

-阅读相关书籍和文章，了解更多关于生物间关系的知识，如共生、竞争和捕食的进化意义。

-参与社区或学校的环保活动，如植树、清理