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大数据时代核心素养下的中职会计专业教育教学改革与创新

摘?要：大数据时代的到来，经济形态发生很大的变化，行业企业对会计人才的需求发生了改变，中职会计人才的核心素养不仅要包含原有的知识和技能，还应包含信息获取与处理能力、数据分析能力、信息技術应用能力、商业思维、创新精神、沟通协作和团队合作等能力。文章在对大数据时代背景、财经商贸行业发展趋势进行分析的基础上，探讨了大数据时代对会计人才培养提出的新要求，通过教育教学改革与创新实践的案例研究，结合核心素养的内容，提出了几点大数据时代下会计专业教育教学改革创新的方法与策略，以供参考。

关键词：大数据时代；中职会计；核心素养

大数据时代下，人们在使用各种互联网服务时，产生了大量的数据，这些数据成为大数据时代的重要资源。通过对大数据的分析，可以揭示隐藏的模式和规律，从而更准确地预测趋势、发现商机，也能够帮助企业改进业务流程，提高生产效率、改进产品和服务。在新时代背景下，财经商贸行业面临着巨大的变革和机遇，首先，大数据技术的应用为行业带来了海量的数据资源，提供了更准确的决策依据。其次，互联网的普及和电子商务的兴起，改变了传统商贸的交易模式和市场格局。最后，人工智能和机器学习的发展，对会计从业人员提出了更高的要求。大数据的背景和行业的变革，导致财经类从业人员的职能发生了转变，传统的知识和技能已经无法满足当前的人才需求，只有与时俱进，基于大数据时代特征的职业核心素养，才能培养出符合行业、企业岗位需求的会计人才。

一、大数据时代会计人才应具备的职业核心素养

职业核心素养是在社会时代的背景下，把某种职业必备的道德、理论知识、技能等综合素养作为目标进行培养。会计专业学生的职业素养应包括三个方面，分别是会计专业技能素养、会计职业技能素养和会计职业道德素养。大数据时代的背景下，会计专业人才的职业核心素养也要与时俱进，学生应该掌握传统的会计专业基础知识和专业基础技能，还要具备良好的职业道德和职业素养，包括诚信、责任、自律、专业素养等等，还需要具备具有大数据时代特征的核心素养，包括信息素养、商业素养、创新素养。

（一）信息素养

信息素养是指掌握信息有哪些信誉好的足球投注网站、处理、分析和利用的能力。在大数据时代，信息量庞大，如何快速有效地获取和处理信息成为人们必备的能力。

第一，数据的有哪些信誉好的足球投注网站。会计人才要善于利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎（如Google、百度等）进行网络信息有哪些信誉好的足球投注网站，能够对有哪些信誉好的足球投注网站结果进行筛选、评估和整理。比如能够收集、整理和分析相关的经济和财务数据，从而了解市场趋势、行业动态和企业财务状况，并基于分析结果做出决策。比如能够通过市场研究和调查方法，收集和分析市场需求、竞争情况和消费者喜好，为企业提供决策支持。

第二，数据的分析。大数据时代需要会计人才能够从海量的数据中获取有价值的信息，做出正确的决策。具体包括数据的整理、数据的建模与统计分析、数据可视化与报告撰写、预测与决策分析、大数据与机器学习等能力。这些能力将有助于他们更好地处理和分析相关数据，并提供决策支持。比如能够利用数据分析方法进行预测和决策分析，如市场需求预测、销售预测、供应链优化等，以帮助企业做出有针对性的战略决策。

第三，数据的应用。会计人才懂得数据的应用，有助于他们更好地利用信息技术工具和平台进行工作和决策支持。比如能够应用数据库提高工作效率；能够应用图表、仪表盘等形式展示出来，通过直观的视觉分析；应用金融数据进行股票交易、数据查询与分析等。

（二）商业素养

在大数据时代，会计人才的商业素养是指要具备商业思维。第一，敏锐的市场洞察力。会计人才能够理解和分析市场需求、竞争对手、潜在机会和威胁，为企业的决策提供有价值的信息。第二，制订企业长期战略规划。会计人才需具备一定的经济学知识，能够理解和分析宏观经济、微观经济以及行业经济的动态变化，能够明确企业的发展目标，并采取相应的策略和措施来实现这些目标。第三，具备风险管理能力。会计人才具备风险管理的意识和能力，能够识别、评估和应对各种商业风险，能够根据大数据分析结果，从商业的角度思考问题，提出切实可行的解决方案；保障企业的稳定和可持续发展。

（三）创新素养

创新素养是指具备发现、探究和解决问题的能力。第一，创新思维。会计人才能够运用数据分析等技术手段，分析和解决实际问题，提出创新的商业模式和策略，寻找新的思路和方法，解决复杂的问题。第二，应对挑战。大数据时代可能需要与来自不同国家和地区的人进行合作和交流，市场环境也瞬息万变，会计人才应该勇于尝试新事物和接受新知识，尝试新方法和新技术，能够不断创新并应对未来的挑战。第三，创新能力。会计人才应具备创新和创业的意识和能力，有敏锐的商业洞察力，能够发现和抓住商业机会，推动企业的创新和发展。

二、大数据时代中职会计教育教学改革的方法与策略

（一）构建跨学科动态的课程体系

1.构建跨学科的课程