小学语文统编版四年级下册：19 小英雄雨来（节选）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

四年级

学期

春季

课题

小英雄雨来

教学目标

知识与技能

识字与写字：学生能够正确认读并书写课文中的生字词，理解其在文中的含义和用法。

阅读理解：通过阅读课文，学生能够概括出故事的主要内容，理解雨来这一英雄形象的特点和事迹。

语言运用：学生能够模仿课文中的语言风格，进行简单的写作练习，提高语言运用能力。

过程与方法

自主学习：引导学生通过预习、朗读、讨论等方式，自主学习课文内容，培养学生的自主学习能力。

合作学习：组织学生分组讨论，合作完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

探究学习：引导学生通过查阅资料、分析课文等方式，探究雨来成为英雄的原因和时代背景，培养学生的探究精神和批判性思维。

情感态度与价值观

爱国情感：通过学习雨来的英雄事迹，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。

勇敢与智慧：引导学生认识到勇敢和智慧的重要性，鼓励学生在面对困难和挑战时能够保持冷静和机智。

珍惜和平：通过了解抗日战争的历史背景，引导学生珍惜来之不易的和平生活，培养学生的和平意识和国际视野。

教学重难点

教学重点

理解雨来的英雄形象：

通过课文的学习，学生需要深入理解雨来这一英雄形象的特点和事迹。这包括雨来的勇敢、机智、爱国等优秀品质，以及他在抗日战争时期为保护交通员李大叔而与敌人作斗争的具体行动。

掌握生字词和语言表达：

课文中的生字词和语言表达是语文学习的基础。学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写和意义，并能够运用课文中的语言表达方式进行简单的写作练习。

培养阅读理解能力：

阅读教学是语文教学的重要组成部分。通过《小英雄雨来》这篇课文的学习，学生需要培养自己的阅读理解能力，包括整体感知课文内容、概括故事大意、分析细节描写等能力。

教学难点

深入理解课文主题：

课文的主题思想较为深刻，涉及到爱国主义、勇敢与智慧等价值观。对于小学生来说，可能难以深入理解这些主题思想。因此，教师需要引导学生通过讨论、分析等方式，逐步深入理解课文的主题思想。

体会雨来的内心世界：

雨来作为一个年仅十二岁的孩子，在面对敌人的威胁和挑战时，他的内心世界是复杂而丰富的。学生需要通过对课文细节的深入分析和想象，来体会雨来的内心世界和情感体验。这对学生来说是一个较大的挑战。

培养学生的情感态度与价值观：

语文教学不仅要传授知识，还要培养学生的情感态度与价值观。在《小英雄雨来》这篇课文的教学中，教师需要引导学生树立正确的爱国观念、勇敢精神和智慧品质，并将这些品质内化为自己的价值观。然而，这需要一个长期的过程和不断的引导与熏陶。

教学过程

同学们，大家好！我是浦江县园区小学的方老师，我设计为一个循序渐进、深入浅出的学习过程，旨在帮助学生理解课文内容，掌握生字新词，体会雨来的英雄形象，并培养学生的阅读能力和情感态度。以下是一个可能的教学过程设计：

一、导入新课

创设情境：通过讲述抗日战争时期的一些小故事或展示相关图片，引导学生进入历史背景，为学习《小英雄雨来》做好准备。

揭示课题：直接引出课题《小英雄雨来》，并让学生谈谈自己对“小英雄”的理解，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

自学生字新词：学生自读课文，标出生字新词，借助字典或词典解决生字新词的读音和意义。

快速阅读：要求学生用较快的速度阅读课文，了解课文大意，并尝试概括课文的主要内容。

三、精读课文，深入理解

分段阅读：将课文分成几个部分，逐一进行精读。教师可以先示范如何精读一个段落，然后让学生分组进行精读，并讨论每部分的主要内容。

重点句子分析：引导学生找出并分析课文中的重点句子，如“我们是中国人，我们爱自己的祖国”等，体会这些句子在表达雨来爱国情感方面的作用。

人物形象分析：通过讨论和分析雨来的言行举止、心理活动等方面，引导学生深入理解雨来的英雄形象，体会他的勇敢、机智和爱国品质。

四、品味语言，感悟写法

品味语言：引导学生品味课文中的语言特色，如生动的景物描写、形象的人物刻画等，体会这些语言在表达主题和情感方面的作用。

感悟写法：通过讨论和分析课文的写法特点，如直接描写与间接描写相结合、正面描写与侧面描写相结合等，引导学生学习并运用这些写法进行写作练习。

五、拓展延伸，升华情感

拓展阅读：推荐学生阅读相关的抗日战争题材的文章或书籍，以拓宽学生的视野和知识面。

情感升华：引导学生结合自己的生活实际和情感体验，谈谈自己对雨来英雄形象的感受和理解，并引导学生树立正确的爱国观念和价值观。

六、总结归纳，布置作业

总结归纳：对本课的学习内容进行总结归纳，强调雨来的英雄形象和本课的学习重点。

布置作业：布置一些与课文内容相关的练习题或写作任务，以巩固学生的学习成果并培养学生的阅读和写作能力。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个