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2找春天教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

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《找春天》教学设计——2023-2024学年语文二年级下册统编版

本节课选自统编版语文二年级下册第一单元第2课《找春天》，课文以儿童的视角，描绘了春天的美好景象。内容包括春天的气息、春天的色彩、春天的声音等方面，引导学生感受春天的魅力。课文语言优美，富有童趣，适合二年级学生阅读和理解。本节课主要围绕以下内容进行教学：

1.春天的气息：课文通过描述春天的花香、草味等感官体验，引导学生感受春天的气息。

2.春天的色彩：课文描绘了春天绿意盎然、花团锦簇的景象，让学生认识春天的色彩。

3.春天的声音：课文通过描述春天鸟鸣、流水等声音，让学生聆听春天的声音。

4.春天的情感：课文表达了作者对春天的喜爱之情，引导学生体会春天的美好。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《找春天》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，描述春天的特征，培养语言表达能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生通过观察和想象，发现春天的变化，培养观察力和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解并传承中华优秀传统文化中对自然美的赞颂和敬畏。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受春天的美好，培养审美情趣和创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级的语文基础知识，包括拼音、基本汉字的认识和书写。

-学生对四季有了初步的认识，能够辨别春、夏、秋、冬的基本特征。

-学生已经能够通过阅读简单的课文理解故事内容，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-二年级学生对周围世界充满好奇，对自然界的季节变化特别感兴趣。

-学生在语言表达上有所进步，能够用简单的句子描述事物。

-学生通常喜欢互动式学习，通过游戏、歌曲和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的抽象描述（如春天的气息、声音）时遇到困难。

-学生在书写和朗读长句时可能会感到吃力。

-学生可能在尝试用自己的语言描述春天时遇到词汇和句式上的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文二年级下册教材。

2.辅助材料：收集春天的图片，如花草、小动物等，以及与课文内容相关的音频资料，用以辅助教学。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示图片和播放音频。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成易于学生观察和讨论的环境，如有必要，可设置分组讨论区。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，大家好！春天来了，你们发现了周围环境有什么变化吗？

2.生：我发现小草绿了，树木抽芽了，还有小鸟在枝头唱歌。

3.师：很好，这些都是春天的特征。今天，我们要学习一篇关于春天的课文，叫做《找春天》。

二、初步感知课文

1.师：请同学们翻开课本，我们一起朗读《找春天》这篇课文。

2.生：朗读课文。

3.师：刚才大家读得很好。谁能告诉我，课文里都提到了春天的哪些事物？

4.生：课文里提到了春天的花香、草味、绿草、小花、小鸟、流水等。

三、深入探究课文

1.探究春天的气息

a.师：请同学们再读一遍课文，找出描述春天气息的句子。

b.生：找出相关句子。

c.师：谁能用自己的话描述一下春天的气息？

d.生：描述春天的气息。

2.探究春天的色彩

a.师：课文中哪些句子描绘了春天的色彩？

b.生：找出相关句子。

c.师：请大家用自己的语言描述一下春天的色彩。

d.生：描述春天的色彩。

3.探究春天的声音

a.师：课文中提到了哪些春天的声音？

b.生：找出相关句子。

c.师：请大家模仿这些声音，并说出你们在春天听到的声音。

d.生：模仿声音，分享自己的体验。

4.探究春天的情感

a.师：课文表达了作者怎样的情感？

b.生：回答问题。

c.师：请同学们谈谈自己对春天的喜爱之情。

d.生：分享自己的感受。

四、巩固知识点

1.师：现在，请同学们回顾课文内容，完成以下填空题。

a.（）来了，我们（）。

b.春天的气息有（）、（）等。

c.春天的色彩有（）、（）等。

d.春天的声音有（）、（）等。

2.生：完成填空题。

3.师：请同学们互相检查答案，并讨论一下春天的其他特征。

五、拓展活动

1.师：现在，请同学们分成小组，每组设计一个关于春天的表演节目，可以包括唱歌、跳舞、讲故事等形式。

2.生：分组讨论，准备表演节目。

3.师：请各组展示你们的表演节目。

4.生：展示表演节目。

六、总结全文

1.师：通过今天的学习，我们知道了春天的特征，感受到了春天的美好。请同学们用一句话总结你对春天的印象。

2.生：总结春天印象。

七、布置作