小学语文统编版四年级下册：27 巨人的花园-教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

春季

课题

巨人的花园

教学目标

1.能合作探究花园发生的变化原因，感受童话的奇妙，并能在思辨中感受人物的真善美。

2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。

教学重难点

教学重点：

1.能合作探究花园发生的变化原因，感受童话的奇妙，并能在思辨中感受人物的真善美。

2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来

教学难点：

1.能合作探究花园发生的变化原因，感受童话的奇妙，并能在思辨中感受人物的真善美。

教学过程

第二课时

一、复习导入，重温花园的奇妙

二、探究巨人变化原因，感受人物真善美

过渡：花园发生了变化，巨人也从自私变得善良。上节课同学们认为巨人追求美丽的花园发生了改变，还有什么原因改变了巨人呢？我们继续探究。

出示任务：

独学：默读课文，边读边思考是什么改变了巨人？圈画关键词句。

合作：四人一小组，组内轮流分享自己的观点。

（一）预设观点：孩子改变了巨人

请默读思考小男孩是怎么改变巨人的？

（1）预设：孩子们的纯真。通过抓住小男孩的“搂”“吻”等动作，移情体验。

（2）资料补充：巨人的朋友是谁呢？在原文中有这么一段：

他原先离家去看他的朋友，就是那个康尔华地方的吃人鬼，在那里一住就是七年。七年过完，他已经把他要说的话说尽了，他便决定回他自己的府邸。

——《巨人的花园》原文

你读懂了什么？

小结：是啊，正是这份爱意让他有所改变。爱是如此奇妙，让我们一起把这充满爱的一面读一读。纯真的一搂一吻，融化了巨人的内心。

（二）预设观点：巨人自己改变了自己

1.抓住巨人“砌围墙”和“拆围墙”的前后行为感受他内心的变化。

2.出示任务：请同学们默读课文，画出巨人的语言，想一想：巨人是怎样慢慢改变的？

3.学生汇报。

（1）拆围墙后，从巨人的语言描写中感受巨人的善良。

（2）前后对比，感受巨人的真善美。

①你们读懂了巨人，这个自私凶恶的巨人不仅封住了花园，也封住了自己，甚至还挂上了一块冰冷的告示牌。你看到了这样景象，你想对巨人说什么？

预设：希望巨人能改掉自私的毛病。

②巨人发生改变了吗？你从哪里看出来。

自由读一读，想象一下，他在说这些话的时候是什么语气呢？

③从对比中感受巨人的形象。

三、思辨阅读，感受人物的真善美。

1.调动阅读体验和生活体验，思辨交流：改变巨人的变化有很多，你认为哪一个是决定性因素？

2.预设：我觉得巨人自己是最重要的。因为他之前特别自私，后来变得善良，懂得了分享，才有会后面一系列的改变。

3.小结：是啊，生活中往往起决定性因素的不是别人，而是自己。真正的改变其实有时候是从内心开始的。

四、激发想象，续编童话

1.你们看，从那以后，孩子们在巨人的花园里是如何玩耍的呢？

要求：请发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

评价标准：

1.发挥奇妙的想象（可以借助用上修饰语、对比等）☆☆

2.能体现人物的真善美☆☆☆

全班交流点评

五、布置作业

孩子的真，巨人的善，花园的美，让这座花园成为了一座永恒的乐园。课后，让我们继续延续这份美好（出示：作业阅读《王尔德童话》）其实，在老师的心中，也有一个美丽的大花园。课堂上、校园里，你们就是老师心中最美的花。下课。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。