2023-2024学年初高中英语衔接重点语法入门之名词性从句速学教学设计.docxVIP

2023-2024学年初高中英语衔接重点语法入门之名词性从句速学教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：初高中英语衔接重点语法入门——名词性从句速学

2.教学年级和班级：初中一年级（7年级）

3.授课时间：2023-2024学年度第一学期第5周星期三第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：学生能够识别并正确运用名词性从句，提高句子构建的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过分析名词性从句在句子中的作用，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：在语境中理解名词性从句的运用，增强对英语语言文化的理解和感知。

4.学习能力：通过课堂互动和练习，提升学生自主学习英语语法知识的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①名词性从句的概念及其在句子中的基本结构。

②常见的名词性从句类型（宾语从句、主语从句、表语从句、同位语从句）及其用法。

③名词性从句引导词的选择和用法。

2.教学难点：

①名词性从句与其它从句类型的区别，如宾语从句与定语从句的区分。

②名词性从句引导词的准确使用，特别是在不同语境下的选择。

③在复杂句子结构中，名词性从句与其他句子成分的嵌套和整合。

教学资源准备

1.教材：人教版新目标英语教材第一册相关章节。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含名词性从句的例句和练习题；准备相关语法练习题纸质版。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示PPT课件和练习题。

4.教室布置：确保教室环境整洁，座位排列便于学生互动和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布名词性从句的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解名词性从句的基本概念和类型。

设计预习问题：设计如“名词性从句有哪几种类型？”和“举例说明宾语从句的用法”等预习问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读预习材料，理解名词性从句的知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个有趣的英语故事，引出名词性从句的概念，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解名词性从句的结构和用法，结合例句让学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生区分不同类型的名词性从句，并尝试造句。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的掌握。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对名词性从句的用法进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过造句实践名词性从句的应用。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生理解名词性从句的用法。

实践活动法：通过造句练习，巩固学生对名词性从句的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与名词性从句相关的练习题，巩固学生的理解。

提供拓展资源：提供相关的语法练习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固名词性从句的知识点。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提高自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握名词性从句的基本概念和结构：通过本节课的学习，学生能够清晰地识别名词性从句，并理解其在句子中的作用。他们能够区分主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句，并了解各自的引导词和用法。

2.提高句子构建能力：学生在课堂上通过大量的练习，学会了如何使用名词性从句来构建复杂句子。他们能够将所学知识应用到实际的写作和口语表达中，使句子更加丰富和准确。

3.增强语法知识运用能力：学生在学习名词性从句的过程中，不仅理解了语法规则，还通过实践活动掌握了如何在实际语境中运用这些规则。他们在完成课后作业时，能够正确使用名词性从句，减少了语法错误。

4.提升逻辑思维和批判性思维：通过对名词性从句的学习，学生学会了分析句子结构，识别不同从句的功能，这有助于他们发展逻辑思维和批判性思维。他们在讨论和写