小学语文统编版四年级下册：27 巨人的花园-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

春季

课题

巨人的花园

教学目标

1.通过预习认识“硕、允”等8个生字，会写“啸”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.通过多种方式阅读，能边读边想象花园奇幻的景象，学习用对比等手法体会童话的奇妙。

教学重难点

教学重点：

1.阅读感受童话的奇妙。

教学难点：

1.阅读感受童话的奇妙。

教学过程

一、读题想象，揭示课题

1.这节课我们就来学习一篇英国作家王尔德的童话故事，这个故事是由巴金爷爷翻译的。题目是——巨人的花园，（不拖腔）

2.巨人你能想象是什么样的吗?（很高，脚很大）巨人的花园呢？你看，题目就很神奇！

3.齐读题目，感受神奇。

二、检查预习，了解学情

1.字音

课前同学们都已经预习过了，老师来检查预习情况：

丰硕砌墙禁止呼啸

拆除允许搂住脸颊

2.字形

根据预习情况，老师发现有（）位同学认为“（）”非常难写，伸出手跟着老师写一写。

3.课文主要内容：

第三题；梳理文章主要内容，你会了吗。

（1）指名学生回答。巨人回来前，花园是可爱的；巨人回来时，自私、冷漠地砌围墙，花园是凄凉的；巨人善良地拆掉围墙，花园变成了孩子们的乐园。

（2）小结：巨人的花园真的很奇妙啊！

三、探究巨人变化原因，感受奇妙

过渡：真会读书。花园发生了变化，巨人也从自私变得善良。是什么改变了巨人呢？请看学习提示

出示任务：

独学：默读课文，边读边思考是什么改变了巨人？圈画关键词句。

合作：四人一小组，组内轮流分享自己的观点。

观点：花园的奇妙变化改变了巨人

接下来我们一起走进巨人那可爱的花园。师引读：这是一个很可爱的大花园……请你接下去读

（一）聚焦可爱的花园

我们从哪些景物感受到这是一个可爱的大花园呢？请同学们完成自由读读第二自然段，圈一圈

1.汇报交流

柔嫩的青草星星似的美丽花朵淡红色和珍珠色的鲜花丰硕的果子（小鸟们）悦耳的歌声

2我们一起来读一读，这是一个怎样的大花园？

3这一连串都带有修饰的词语，难怪大家一读就有感觉了，再读一读。花园里有——

4我们把这些景物请回到故事里。请同学们再轻声地读一读，想一想。

当我读到，我仿佛看到（听到、闻到）了，我感受到这是一个的大花园。

5同桌按这样的小贴士说一说

6指名交流

师：这是一个可爱的大花园，故事充满着奇妙的想象！（板书奇妙想象）

7是啊，这样的蓬勃灵动，这样的独特和谐，都是花园的可爱之处啊！接下来我们向大家介绍一下吧。

这是一个很可爱的大花园——，接下来一起读——我们在这儿多么快乐。

（二）聚焦凄凉的花园

老师也陶醉其中了。可是，这时侯，阔别花园七年的巨人回来了，于是，花园又发生了奇妙的变化。让我们像刚才一样，先读文章内容，再圈关键词，最后同桌合作说一说。

活动二：

独学：读一读，圈一圈景物

同桌合作：说一说：当我读到，我仿佛看到（听到、闻到）了，我感受到这是一个的大花园。

1.全班交流，指名说

（1）汇报圈出的景物

（2）继续借助小贴士读一读，聊一聊

预设a.死气沉沉的，毫无生机的。如学生说到死气沉沉，死气沉沉的只有……吗？点出其他拟人词

b.小鸟……小草……他们似乎都想对巨人说——（我们不喜欢这个花园，我讨厌）

c.那么喜欢花园的是——（霜、雪、北风、冰雹）同学们拿起笔，圈一圈。

2.我请3位同学连起来读一读，整天在花园里呼啸（读1遍，演一演北风）听着他们的朗读，我们仿佛看到了——读他们越快乐，花园就越凄凉。

整体回顾，感受对比

可爱

凄凉

柔嫩的青草

星星似的美丽花朵

还有十二棵桃树，

淡红色和珍珠色的鲜花

丰硕的果子。

小鸟们在树上唱着悦耳的歌

孩子们欢叫着

小鸟不肯唱歌

桃树也忘了开花；

美丽的花马上缩回到地里睡觉去

高兴的只有雪和霜两位

读一读，你有什么发现：

（1）共同点；景物有相同的

出现了哪些共同的景物？

（2）区别是：①景物的状态是不同的

（多么奇妙，有孩子的花园就是可爱的，没有孩子的花园就是凄凉的）

②描写的顺序是不一样的

是啊，可爱的花园，是可爱矮小的孩子观察到的。凄凉的花园里没有孩子，是高大的巨人俯视看到的。

（3）通过我们的比较，你又会用哪些词来形容这样的两个截然不同的大花园呢？男女合作说：

女：这是一个（）的大花园。男：这是一个（）的大花园。

预设：多角度引导

从色彩上看：这是一个五彩的大花园，这是一个黑色的大花园。

从听觉上看：这是一个热闹非凡的大花园，这是一个寂静无声的大花园。

从生命力来看：这是一个生机勃勃的大花园，这是一个死气沉沉的大