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2024届河北省邯郸市高三下学期第三次调研考试英语（讲评教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

2024届河北省邯郸市高三下学期第三次调研考试英语（讲评教学设计）：

教材章节：人教版高中英语必修5Unit4Astronomy:TheScienceoftheStars

教学内容：

1.课文Astronomy:TheScienceoftheStars中的关键句型和词汇；

2.课文阅读理解练习，包括主旨大意、细节理解、推理判断等；

3.课文的语法要点：过去分词作定语；

4.课文的写作技巧：如何描述科学现象和过程；

5.对第三次调研考试英语试卷中的相关题目进行讲评，包括阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错等；

6.学生常见错误分析及纠正方法；

7.考试技巧和策略分享。

核心素养目标

1.语言能力：通过分析课文中的科学描述，提高学生准确使用英语表达科学现象和过程的能力。

2.思维品质：培养学生通过课文内容进行批判性思维，对科学知识进行逻辑推理和判断。

3.文化意识：让学生了解天文学的基础知识，增强对科学文化的认识，提升跨文化交际意识。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，提高从文本中获取信息的能力，并能够自我纠正语言错误。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇和短语：掌握课文中的关键词汇，如“astronomy”、“telescope”、“constellation”等，以及与天文学相关的短语；

-语法结构：理解和运用过去分词作定语，例如“thestarsobservedbythetelescope”；

-阅读理解：分析课文中的科学描述，理解课文的主旨和细节信息；

-写作技巧：学习如何用英语描述科学现象和过程，例如使用第一段中的描述方法来介绍一个科学概念。

2.教学难点

-词汇记忆：对于一些专业术语，如“nebula”、“pulsar”等，学生可能难以记忆和理解其含义；

-语法难点：过去分词作定语的使用，学生可能会混淆其与现在分词作定语的区别，例如“thebookwrittenbyhim”（他写的书）与“thebookbeingreadbyhim”（他正在读的书）；

-阅读难点：课文中的复杂句子结构，如长句和嵌套从句，可能让学生难以把握句意，例如：“Astechnologyhasadvanced,sotoohasourabilitytoexploretheuniverse,leadingtothediscoveryofnewphenomenaandtheoriesthatchallengeourunderstandingofthecosmos.”；

-写作难点：在描述科学现象时，如何准确地使用科学术语和逻辑顺序来构建句子，例如在描述一个天文发现的过程中，如何安排信息的顺序和重点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中英语必修5Unit4Astronomy:TheScienceoftheStars的教材。

2.辅助材料：准备与天文学相关的图片（如不同星体的图片）、视频（如天文现象的纪录片），以及图表（如星座图）等多媒体资源，以增强学生对天文知识的直观理解。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，以便播放视频和图片，以及白板和马克笔，用于板书和讲解。

4.教室布置：将教室布置为讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习成果。确保每个小组都有足够的空间进行交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于天文学的预习资料，包括课文概要和关键词汇表。

设计预习问题：提出如“天文学的定义是什么？”、“课文提到的几种天文现象分别是什么？”等问题。

监控预习进度：通过在线问卷或小组长反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关内容，对关键词汇进行标注。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解天文学基础知识。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步构建天文学的知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：播放一段关于天文现象的短视频，引发学生对天文学的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键句型和语法结构，如过去