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规范小组合作，凸显课改特色

新建完小鲁小兰

在全县推行新课改，实施小组合作学习的当下，小组合作学习基本成型，经过笔者大量的听课和走访，绝大部分教师基本明确小组合作学习的基本操作方法，但在小组合作的内涵建设上还存在着很大的问题，极大地影响着小组建设的深层次发展和教育质量的稳定与提高，因此，小组建设有待进一步完善和规范化。在县教委2012“三化质量年”主题活动中，加强小组合作学习的规范化建设，进一步打造课改的亮点和特色，有着重要的意义。规范小组合作学习的内涵建设，包括哪些方面呢？怎么操作呢？笔者认为：一、规范班级文化建设班级文化牌内容应包括：校名、班级（届别）、班主任姓名、班名、班训、口号等基本内容。这一块儿的文化建设要体现一种教育部门的文化素养，要有一定的大气。“班名”要具有激励性，让学生随时能看到班名，用班名来鼓舞自己，激励自己，如“润之”三班这一班名，标志着学生心中永远装着毛泽东伟人，向他学习，向他致敬。有伟人的领航，孩子们在知识的海洋里劈波斩浪，有伟人牵系，孩子们在理想的晴空中尽情翱翔。“班训”是为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，所制定的说教、教导语言，其语言简明扼要。如“学会学习，学会做人”、“金的品质，铁的纪律”、“我自信，我出色，

2我努力，我成功”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。“班规”主要指中小学生管理班级中采取的规章制度。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、记录、出勤、卫生等诸多方面，是约束中小学生自我管理的重要措施。“口号”指常供口头呼喊的、带有纲领性和鼓动作用的简短句子。它带有很强的倾向性，其引导性和鼓动性很强，是现代高效课堂中不可少的一大组成部分。如“勇往直前，永不止步”、“团结拼搏，勇争第一，我能!横刀立马，勇创新高，我行!”“董中七一，永争第一；我努力，我精彩”、“拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗！”等。班级文化牌由学校统一制作，应包括班名、班主任（班主任栏留空，由记号笔填写，便于更换）、届别（毕业年和几班）、班训、口号，形成一个“班级风采展示牌”。尺寸要统一，设计要精美，悬挂教室讲台门外。“班级风采展示牌”可以代替“班牌”。还可以增设班歌、班徽、班旗、班级公约等内容。二、规范小组文化建设小组文化建设牌应包括：组名、组长、组歌、组训、口号等内容。1、科学建立学习小组。把全班同学按6人一组进行分组，每小组平均搭配成绩，并按A1、A2、B1、B2、C1、C2将学生按成绩进行三类编号，体现一个立体式的组员结构。2、科学取名组建文化。组名要响亮，要能代表小组成员的意志、志向。“组训、口号”的要求近似于班级文化建设中的“班训”和“口号”要求。比如组训：“做一个文明学生”、“放弃者绝不成功，成功者绝不放

3弃”、“组长的命令就是行动”、“笨鸟先飞，勤能补掘”、“只要功夫深，铁杵磨成针”等；比如口号：“相信自我，挑战自己，超越自我，成就自我”、“猎鹰，猎鹰，勇争第一”、“不畏风雨，勇敢前

问题，了解学习进程。（4）展示点评、总结升华小组内由B层C层展示，A层点评、拓展，组组展示、多人展示，便于评价。展示的内容可以分为“四点四类”：即“四点”指重点、难点、易错点、联想点；“四类”指规律、方法、小窍门、跟踪练习。点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律。通过合作展示交流，在组内解决70%的新知识。在交流中对新知识的掌握和理解还不能达成共识，由教师点拔，实现10%的知识由老师教会。（5）总结反刍、当堂检测