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21《芦花鞋》第二课时教学设计

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教学内容

《芦花鞋》第二课时教学设计：

本节课为统编版小学语文四年级上册第七单元《芦花鞋》的第二课时。教学内容主要包括以下部分：

1.复习上一课时学习的生字词，巩固对字词的理解和记忆。

2.继续学习课文第二部分，理解课文内容，感受青铜与妹妹青铜的情感。

3.分析青铜帮助邻居们的情节，体会青铜的善良和助人为乐的品质。

4.学习课文中描绘芦花鞋的语句，感受作者对芦花鞋的细腻描绘。

5.探讨课文主题，引导学生学会关爱他人，乐于助人。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、默读和讨论，提升学生的语言感知力和表达能力，能够理解并运用课文中的词语和句式。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文情节，培养推理、判断和批判性思维能力，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对课文描绘的芦花鞋的细腻描写进行鉴赏，培养学生的审美感知和创造力。

4.文化理解与传承：通过学习课文，理解中国传统文化中的助人为乐、善良仁爱的价值观念，并学会在日常生活中传承这些文化精髓。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过相关的生字词，对汉字的基本结构有一定的了解。

-学生对previouslessons中的阅读理解策略有初步的认识，能够进行简单的文本分析和概括。

-学生在之前的课程中接触过一些描写人物品质和情感的故事，对类似的文学作品有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事类的文本通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

-学生在学习风格上可能偏重于视觉和听觉学习，喜欢通过图片、朗读和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解课文中一些隐含的情感和深层含义时遇到困难。

-对于一些较复杂的句子结构和修辞手法，学生可能需要额外的解释和指导。

-在分析和讨论课文中的人物性格和情感时，学生可能缺乏足够的分析框架和表达方式。

-学生可能需要更多的实践来掌握如何将课文中的价值观应用到日常生活当中。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版小学语文四年级上册教材，确保每位学生都有《芦花鞋》的课文内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如芦花鞋的图片，以及视频资源，包括课文朗读视频，以帮助学生更好地理解和感受文本。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行讨论和记录。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上一课时学习的《芦花鞋》第一部分内容，询问学生对青铜及其家庭的印象。

-展示芦花鞋的图片，让学生观察并描述其外观特征，激发学生对本节课的兴趣。

-简要介绍本节课的学习目标和重难点，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-分析课文第二部分中青铜帮助邻居们的情节：

-讲解青铜帮助邻居们修鞋的过程，引导学生感受青铜的善良和助人为乐的品质。

-分析课文中描绘青铜内心活动的语句，让学生理解青铜帮助他人的动机和情感。

-通过实例说明青铜的行为如何体现出“不以善小而不为”的传统美德。

-学习课文中描绘芦花鞋的细腻语句：

-引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对芦花鞋的描绘。

-通过朗读和讨论，让学生体会芦花鞋在故事中的作用和象征意义。

-探讨课文主题：

-引导学生思考课文传达的助人为乐、善良仁爱的价值观念。

-分析课文中的具体事例，让学生理解这些价值观念在实际生活中的体现。

3.实践活动（用时10分钟）

-词语接龙：以“善良”为开头，让学生用课文中的生字词进行接龙，锻炼学生的词汇记忆和应用能力。

-角色扮演：分组让学生扮演课文中的人物，通过角色扮演来深入理解人物性格和情感。

-情景对话：让学生模拟课文中青铜帮助邻居修鞋的情景，进行对话练习，提高学生的口语表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-针对以下三个方面进行讨论：

-青铜帮助邻居们的行为对周围人产生了哪些影响？

-学生可能会回答：青铜的行为让邻居们感到温暖和感激，增强了社区的联系和凝聚力。

-你认为青铜在帮助他人的过程中有哪些收获？

-学生可能会回答：青铜在帮助他人的过程中收获了友谊、尊重和内心的满足感。

-你在日常生活中是否遇到过类似青铜这样的善举？你是如何做的？

-学生可能会分享自己的经历，如帮助同学、关心他人等，并反思自己的行为。

5.总结回顾