第19课《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

第19课《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册

《苏州园林》教学设计

教材分析

《苏州园林》是一篇经典的教材课文，主要描绘了苏州园林的精巧布局、优雅景致和独特韵味。文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了苏州园林作为中国园林艺术的瑰宝所具备的精致、典雅和灵动的特点。通过学习这篇课文，学生可以深入了解中国传统园林艺术的设计理念，感受古代匠人的智慧和创造力。同时，文章的语言优美，表达流畅，也为学生提供了很好的阅读和写作范例。此外，通过学习苏州园林的文化内涵，还可以培养学生的审美情趣和文化素养。

学情分析

《苏州园林》学情分析显示，学生对中国古典园林文化普遍怀有浓厚兴趣，尤其对其独特的设计理念和美学价值感到新奇。文章丰富的描写手法和细腻的语言表达，对提升学生的阅读理解和鉴赏能力有很大帮助。然而，由于学生可能对园林艺术背景知识了解有限，可能会在学习园林构造特点和设计理念时遇到一定困难。因此，在教学过程中，教师需要适当补充相关背景知识，引导学生深入理解文本，同时注重培养学生的审美情趣和文化认同感。

教学目标

1、掌握文中生字词的读音和意义，理解并学会运用多样化的语言表达方式。学生能够了解苏州园林的特点和构造，并认识到其在中国园林艺术中的地位。

2、通过朗读和讨论，整体感知并把握课文的主要内容，了解作者的写作思路。学生能够理清文章的结构布局，学会运用总分式的结构来说明事物。

3、领略苏州园林的画意美，培养对美的感知能力和审美情趣。激发学生热爱祖国传统文化的情感，培养民族自豪感和文化自信。

四、教学重难点

1、教学重点：整体感知并把握文章的主要内容，理清文章的结构布局。

领略苏州园林的画意美，感受其独特魅力。

2、教学难点：学习并理解文章中的说明方法，如分类、比较、举例等。

领会文章中的描写句和议论句的作用，体会语言的准确性和生动性。

五、教学过程

（一）导入新课

情境导入：

播放一段关于苏州园林的短视频，配以优美的背景音乐，让学生初步感受苏州园林的美景。

提问：你们知道“上有天堂，下有苏杭这句俗语吗？杭州以西湖之美著称，那么苏州呢？（引导学生回答苏州以园林之美闻名）

今天，我们就来学习一篇关于苏州园林的文章——《苏州园林》，作者是现代著名作家、教育家叶圣陶先生。

1、了解作者

叶圣陶(1894-1988)现代著名作家、教育家。原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》，1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家之称。

2、写作背景

苏州园林是中国古典园林的代表和典范，以其独特的艺术风格和构造技巧闻名于世。作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。

（二）检查预习

1、注音：

轩榭（xuānxiè）对称（chèn）重峦叠嶂（zhàng）

斟酌（zhēnzhuò）池沼（zhǎo）嶙峋（línxún）

镂空（lóu）阑干（lán）

2、释义：

重峦叠嶂：形容山峰层层叠叠像屏障一样。

俯仰生姿：形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。

自出心裁：指出于内心的巧妙构思和设计。

因地制宜：根据当地的实际情况制定适当的措施。

别具匠心：指具有与众不同的巧妙构思。

（三）初读课文，整体感知

1、朗读课文：请学生分段朗读课文，注意朗读的语速、语调和停顿。

教师对学生的朗读进行点评和指导。

整体感知：阅读课文，划分层次，概括大意。

明确：第一部分:(1-2)总写苏州园林的总体特征;

第二部分:(3-9)分项说明苏州园林的特征:

第三部分:(10)尾声，回味无穷。

3、提问：苏州园林的共同特点是什么？（引导学生回答“一幅完美的图画”）

明确：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特总这就是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

4、文章是从哪几方面说明这个特征的？

明确：四个主要方面

亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的