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3植物妈妈有办法公开课一等奖创新教学设计

课题3植物妈妈有办法部编版二年级上册第一单元第3课时

学习目标1.认识“植、如等14个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如等10个字会写“办法、如果”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开用词的准确。4.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

学习重难点1.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，激发学生探究大自然奥秘的愿望。

学情分析本节课的设计从低年级的认知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而实现了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背诵课文的教学目标。

教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。

教学过程

创设情境，板书课题。

同学们，学习新课之前，咱们来做个小游戏，一起来猜一猜这些都是什么植物？你都在哪里见过呀？大家知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。

学习任务一

初读课文，多元认读字词

（设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。）

1.结合自主预习单，请同学们自由朗读课文，遇到读不通的地方，借助拼音多读几遍。

2.预习检测，出示词语：请同学们先默读词语，找小老师领读，开火车读。

3．摘苹果游戏。下面每个苹果后面都藏着一个生字宝宝，快来比一比谁摘得苹果多吧？

学习任务二

朗读课文，整体感知课文重点写了哪几种植物的传播方法

（设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

1.仔细听老师范读课文，同学们边听边思考，这篇课文主要讲述了哪几种植物传播种子的方法？

2．刚才同学们收获了很多苹果，相信大家已经和这些字词宝宝都认识了，如果字词宝宝回到了课文，你们还能把它们认出来吗？请同学们自己再读一读课文。

3.教师提问：（1）通过预习，我们知道本文共5个小节，谁能告诉我：课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？

预设：3种，分别是：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈（板书）

教师引导：文中2、3、4这几个小节分别向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法，下面我请三名同学来读一读这3个小节，其他同学在听的过程中，思考：这3种植物分别是怎样传播种子的？

听过同学们读完课文后，请你选择一种植物妈妈传播种子的方式讲给大家听。

4．当同学们提到蒲公英妈妈时，教师引导：

（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。（教师板书：降落伞）

（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。

（3）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”，用了什么办法？（指名回答，教师相机板书：风吹）认识“四海为家”中的为是多音字。

演示蒲公英的种子纷纷出发：许多种子有高有低依次飘散，这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容。预设：纷纷出发

多有意思呀！谁谁愿意把这小节再读给大家听听？指名读、男女生合作读

5．当同学们提到苍耳妈妈的时候，教师引导：苍耳妈妈又是怎么做的呢？

预设：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。

教师启发：“铠甲是什么？（教师板书：铠甲）

教师引导：带刺的铠甲是为了挂住动物的皮毛。那动物们会把种子带到哪里去呢？预设：带到田野、山洼。学生边答，教师边板书：（动物皮毛）

6．当同学们提到豌豆妈妈，教师提问：豌豆妈妈的办法是什么呢？

预设：让豌豆在太阳光底下晒，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。教师板书：（豆荚晒太阳）

7．教师启发

（1）你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？

（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？

（3）指名读第一小节。教师提问：“孩子”在这里指的是植物的种子，那“长大是什么意思？“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？

预设：长大指的是种子已经成熟，