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人教版三年级数学上册第三单元第3课时千米的认识(教案)--第1页
第3课时千米的认识（教案）
教学内容教材第26~27页例4、例5、例6及相关内容。
教学目标
1.结合具体实例，建立1千米的长度观念，明确千米与米之间的关系，会
进行简单的换算。
2.经历实际测量的过程，感悟逻辑推理在推导千米与米之间的关系时的运
用，主动探究，体会创新和抽象概括的魅力，进一步发展空间观念。
3.在测量、估计等学习活动中形成主动参与活动的意识，通过参与各种活
动，养成严谨的态度。
教学重点认识长度单位千米，知道千米和米之间的关系，会进行简单的换算。
教学难点建立1千米的长度观念。
教学方法教法：讲授法、演示法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程
一、情境导入
课件出示情境图。
师：类似图中的情境你见过吗？说一说图中主要说了些什么？
预设1：到叶镇还有21千米。
预设2：到灵山还有23千米。
设计意图引入例题情境图，激发学生强烈的求知欲。
二、探究新知
探究点1认识千米
1.介绍“千米”的概念。
师：到叶镇21千米和到灵山23千米都是表示路程的长度；千米也是长度单
位。计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。
2.建立1千米的长度观念。
师：1千米有多长呢？（学生凭借自己的生活经验自由说一说）
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人教版三年级数学上册第三单元第3课时千米的认识(教案)--第1页
人教版三年级数学上册第三单元第3课时千米的认识(教案)--第2页
课件出示学校操场图。
师：运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。
1000米用较大的单位表示是1千米。
下面我们就感受一下1千米到底有多远。
小组合作：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的
长度是1千米？
学生合作测量的过程中，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助，并引
导学生发现：10个100米就是1千米，1千米=1000米。
探究点2千米与米的单位换算
课件出示：3千米=（）米5000米=（）千米
师：请同学们先独立完成，然后全班交流，并说一说自己的想法。
预设1：1千米是1000米，3千米是3个1000米，所以3千米=3000米。
预设2：1000米是1千米，5000米里面有5个1000米，所以5000米=5千
米。
师课件小结：
（1）在进行单位的换算时，首先明确两个单位的大小关系以及它们之间的
进率。
（2）乘或者除以进率的技巧：大变小乘进率（添“0”），小变大除以进率（去
“0”）。
探究点3估计长度
师：学有所用，下面我们就用学习过的长度单位解决下面的问题。
课件出示：估计一下教室的长和宽各是多少。
预
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