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初中数学课堂教学反思

Reflectiononmathematicsclassroomtea

chinginjuniorhighschool

编订：JinTaiCollege

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初中数学课堂教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

“兴趣是最好的老师”,当学生对某件事很感兴趣的时,他就会

自觉主动地去探求研究,会不断学习,积极进取。下面是由小泰为大

家带来的关于初中数学课堂教学反思，希望能够帮到您!

初中数学课堂教学反思一

怎样认识《初中数学课程标准》和配套的“北师大数学教材”

呢?如果对《标准》阅读不祥，理解不深刻，教师在教学中的施展

就会被“教材”所束缚，或者就按“教材”内容进行教学、指导，长此

下去，学生的素质发展、知识能力是不能实现培养目标的，而且

还直接影响中考的效果，也会埋没一大批人才。因此，我认为现

行教材“北师大数学版本”只是纲样、线索，要靠我们教师去挖掘、

去探索，用新颖、创新的眼光去认识教材、使用教材，有外延和

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拓展，更要具有“目标”意识，要了解教材与我们培养的对象，要有

意识地培养和发展学生。我们要牢记：教学是“一切为了学生的成

长和发展”。

近几年到处都在提倡课堂教学改革，课改是每所学校的头等

大事，也是每个教师义不容辞的职责。我校先后派了许多老师外

出参观学习，也带回很多很好的课改经验，我受益非浅。近两年

来，我承担了初三数学教学，也担任了“讲学稿”的编写工作（许多

知识内容是教材中没有的，而是近几年来中考目标内容，以及系

统基础知识训练题型）。结合学生认知结构和探索能力，我认为

许许多多新授课的知识内容还是按照孔老先生的“师者，传道授业

解惑也”的说法去教学较好。例如：概念课的教学，教师要引用有

关实例或图案进行解说，不仅使学生了解概念的含义，更要使学

生理解概念的内涵;在概念的应用辨析中，充分发挥学生探索、讨

论、交流才是必要的。但不是说，无论什么内容都让学生自主学

习、自主探究、自主讨论、自主交流就一定能实现。如果什么内

容都让学生自主学习，不如不办学校，就让学生在家自学就行了

，还要办学校、招聘老师干什么呢?当然，我这种说法并不是与课

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改对立，反对课改，而是更有利于课改。让学生自主学习、探究

学习、讨论交流学习，很适用于练习课、复习课、知识的应用课

，特别是一题多解、一题多变等课题，充分让学生讨论、交流是

必要的。也许学生思考及破题方法比我们老师单纯的指导好的多

。他们通过讨论、交流还能发现许多简捷、特殊的技巧方法，还

能从讨论、交流中充分发挥学生的个性，培养学生的创新意识、

探究能力，也能不断地锻炼学生的口头表达能力，以及交际能力

。

我认为，新授课不仅要将知识的发生发展过程讲清楚、讲到

位，同时举例讲解是很有必要的，因为在举例的分析过程中，可

以吸引学生的注意力和激发学生的求知欲望，此时，每个教师都

非常希望抓住的教学好契机就彰显出来了。引导学生参与分析是

启发学生联想新旧知识、启动有关定理、公式，不断筛选中启用

相关定理。另一方面，举例讲评要求学生有正确的书写和解题格

式规范，也是每写一步的基本依据的训练要求。这样做是对全体

学生练习的基本要求;若不举例示范，让学生自主的探究、讨论、

交流，只是培养学生的口头表达能力，有的学生口头表达能力确

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实很强，全体同学都认可，但是他们当中多数在解题格式、规范

训练中的书写及推理的前后逻辑关系比较