幼教培训课件：《幼教“小学化”》.pdf

幼教“小学化”

“我不要上小学”

快乐指数

前教育“小学化”表现

学前教育“小学化”首先表现为，分学

科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、

英语等课程，教授珠脑心算、诵经等幼儿

难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，

背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”

等教学目标。

一、怎样才能写好字

怎样才能写好字

出生～1个月抓握反射

2个月对各种刺激有反应

3个月，开始注视东西和人，开始向前触摸物体开始向目标挥手

4个月，握手掌大的东西，常凝视手部

4-5个月，对简单玩具感兴趣，能握圆柱形的东西

6个月。双手握在一起，会拉开在他脸上的东西

9个月，会将东西由一手换到另一手，用两手拿小杯子，自己抓住东

西往嘴里送。

9-12个月，会拍手，操弄玩具，会撕纸

15个月用笔画线

18个月会用笔乱涂，已经常用一只特定的手

24个月，重垒两块积木，会将杯子里的水倒到另一个杯子里，会一页页地翻书不越位不缺位不能不到位

满2岁-3岁，会照着样式或模仿画出垂直线，会模仿别人做折纸动作

满3岁-4岁，会照着样式或模仿画圆圈，会用三根手指握笔。

满5岁～6岁，会照着或模仿画正三角形，能画人的可辨识出的六个部位

满4岁～5岁，会照着样式或模仿画十字，会以大拇指与其他四指互碰

相勒作曾照署根式或能以大海指归其他

模访雷十字四根手指掌互碰

二、怎样才能学好算术

数与运算图形

测统计与概率

量字母与式子

规律性与函数

幼儿均衡地在数学的所有领域打好基础，为今后学好高

等数学扫除智能障碍。

(一)学数学要从图形开始

数字比图形抽象，而且与数字相比幼儿更喜欢图形。

所以，让孩子通过图形来认识数字的结构，从具体的图形

过度到抽象的数字，是幼儿形成数概念的最佳途径。

在练习区分形状的过程中形成的基本的辨别能力为幼

儿在今后区分或认识抽象的数字与符号奠定基础。

据哈佛心理学教授的研究，4-6岁的孩子

对图形和数字有很强的识别能力，甚至于强

过成年人。也就是说，必须利用孩子所擅长

的图形识别能力，来进行数学学习。

(二)数与运算：

认识数要从画线开始：画线不仅锻炼孩子的手臂和手腕的力量，也提高孩子注意力的集中程度，并潜

移默化地为书写、认识符号化的数字打下基础。

数数要从涂色开始：比起单色，缤纷的色彩更吸引幼儿，激起幼儿的好奇心，孩子在涂色的过程中会不知不觉地加深

对数的认识，并提高注意力和运笔能力等。

正确的数数要规“一一配对”开始：数数时，实际上就是理解与事物的个数相应的数字。例如，数“小朋友”的个数

实际上是把表示数的1、2、3等与“小朋友”的数量逐一配对的过程。

计算要康数的合成与分解开始：耐心地和孩子一起描述做合成与母蟹的思考过程

(三)测量：要进行“比较”开

始

比较，认识相反的概念：通过直接的比较，明确地区分“长”与

“短”、“大”与“小”、“高”与“矮”等是学习“量”的出发点。

比较，找缺失、找不同、找相同

对量的认识是通过对两个物体的比较而进行的，在指导时应该让孩子通过观察和

体验逐步形成对量的认识。指导孩子比较3个以上的物体时，应该循循善诱，不

断提出各种问题帮助孩