重点句子第三单元(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

重点句子第三单元(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

《重点句子》第三单元，2023-2024学年统编版语文六年级下册。本单元主要包括以下内容：

1.《古诗二首》：通过对《鹿柴》和《江畔独步寻花》两首古诗的阅读，让学生理解诗人的情感表达和描绘的景象。

2.《短文两篇》：《小石潭记》和《记承天寺夜游》，通过分析文章中的重点句子，引导学生理解文章的主题思想和写作特色。

3.《口语交际》：训练学生在实际场景中运用重点句子进行交际，提高口语表达能力。

4.《习作》：以重点句子为核心，指导学生进行写作实践，培养学生的写作能力。

5.《回顾与拓展》：总结本单元所学内容，巩固重点句子，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元，培养学生准确理解和运用重点句子，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文本，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品的理解和评价能力。

3.文化传承与理解：使学生通过学习古代诗歌和散文，了解传统文化，增强文化自信，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，提高审美鉴赏能力，鼓励学生在写作中创造性地运用所学重点句子。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握本单元古诗和散文中的重点句子，能够准确解释其含义和作用。

②学会运用重点句子分析文本内容，体会作者的情感表达和写作技巧。

③能够在口语交际和写作中灵活运用所学重点句子，提高语言表达能力。

2.教学难点

①理解古诗中的隐喻、象征等修辞手法，把握诗句背后的深层意义。

②分析散文中的重点句子，理解其如何与文章主题和情感相联系。

①在写作实践中，指导学生如何创造性地运用重点句子，提升文章的表现力。

②培养学生批判性思维，能够对文学作品进行深入分析和评价。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-课本

-辅导资料

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线教学平台

3.信息化资源

-电子书

-教学视频

-诗歌朗读音频

-相关文学作品电子文档

4.教学手段

-多媒体教学

-小组讨论

-课堂问答

-情景模拟

-写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古诗《鹿柴》的图片，提问：“你们知道这是哪位诗人写的吗？这首诗描绘了怎样的景象？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的古诗，如《静夜思》等，让学生思考诗歌中的重点句子是如何表达情感的。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《鹿柴》和《江畔独步寻花》两首古诗中的重点句子，如“空山不见人，但闻人语响”、“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”，分析句子的结构和情感表达。

-举例说明：通过具体例子，如《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，帮助学生理解重点句子如何描绘场景和传达情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《记承天寺夜游》中的重点句子，引导学生思考句子如何与文章主题和情感相联系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取一首古诗，用自己的语言复述诗句的含义，并尝试创作一首小诗，运用本节课所学的重点句子。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，及时给予学生鼓励和帮助，纠正创作中的错误，提高学生的创作质量。

4.口语交际（约15分钟）

-情境模拟：设置一个生活场景，如“在图书馆借书时如何运用重点句子进行交流”，让学生分组模拟对话，提高口语表达能力。

-互动评价：学生相互评价对方的口语交际表现，教师总结评价，指出优点和需要改进的地方。

5.写作实践（约20分钟）

-写作任务：布置一篇短文写作，要求学生运用本节课所学的重点句子，围绕一个主题进行创作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师提供个别指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。

6.回顾与拓展（约10分钟）

-回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固重点句子，总结学习心得。

-拓展延伸：布置课后作业，让学生阅读更多古代诗歌和散文，寻找并分析其中的重点句子，提高文学鉴赏能力。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点句子的运用和创作实践的重要性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

知识点梳理

1.《古诗二首》知识点

-《鹿柴》：作者王之涣，描绘了深山中的静谧景象，重点句子“空山不见人，但闻人语响”传达了山中的幽静和深远。

-《江畔独步寻花》：作者杜甫，描绘了春天的美丽景色，重点句子“黄师塔前