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练习课◎教学笔记
▷教学内容
教科书P11~13“练习三”中第6~12题、“生活中的数学”和“你知道吗?”。
▷教学目标
1.进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征,会准确判断2、5、3的倍数。促进数感的
发展。
2.知道2、5、3倍数的特征及奇数与偶数之间的联系与区别,在运用概念的过程中,逐
步发展数学的抽象能力与推理能力。
3.在练习过程中感悟同时是2、5、3中任意两个数的倍数的特征,灵活运用这些特征解
决问题。
▷教学重点
进一步理解并掌握2、5、3的倍数的特征。
▷教学难点
正确运用2、5、3的倍数的特征解决问题。
▷教学准备
课件。
▷教学过程
一、谈话导入,说说生活中的数学【教学提示】
师:前面我们学习了2、5、3的倍数的特征,想想生活中哪些地方用到了这些知识。现在小型电
【学情预设】学生可能会说到买东西时,知道是否算错了钱数等生活问题,让学生自由影院很少设单双
表达。如果学生无法找到生活中数学的应用,教师可以直接介绍。号,如果学生不
师:只要我们用心观察,生活中处处有数学。如我们数学书的页码,摊开书,左边的页知道,教师就直
码都是偶数,右边的页码都是奇数。(让学生翻开书看看)如果老师说看奇数页的内容时,接介绍。
你们会看书的哪一边啊?(书的右边)
师:你们到电影院看电影时,观察过座位号吗?有什么规律?
教师引导学生看教科书P13“生活中的数学”情境图。
师:大型电影院、文化宫、报告厅等地方,每次参与的人比较多时,为了控制人流,就
会设单双号。看看,座位号是多少的该从双号入口进?老师是6排39号,该从哪个入口进?
师:从图中,你还知道了哪些地方用到了奇数、偶数知识?
【学情预设】街道两边的门牌号;体育课时报数,单数出列……
师:这些知识都与我们的生活息息相关,本节课我们继续学习。
【设计意图】让学生感受到数学知识在生活中的用处,用数学的眼光观察世界,培养学
生的应用意识,激发学生学习数学的兴趣。
二、基础训练,加深理解
1.课件出示习题。
师:哪些数涂的是绿色?你是怎么想的?
学生口答,教师点击课件呈现答案。◎教学笔记
【学情预设】判断一个数是否是2的倍数,只需看这个数的个位上的数字是否是0,2,
4,6,8即可。
2.课件出示习题。
师:哪些数是3的倍数?你是怎么知道的?
学生口答,课件呈现答案。
【学情预设】各数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
3.课件依次出示教科书P12“练习三”第8题里的3道小题。
师:个位上是3,6,9的数,都是3的倍数。对吗?为什么?
【学情预设】不对,学生直接说出3的倍数的特征,或者举例说明。
师:个位上是1,3,5,7,9的数,都是奇数。对吗?为什么?
【学情预设】对。个位上是1,3,5,7,9的数都不是2的倍数,不是2的倍数的数就
是奇数。或者,个位上是1,3,5,7,9的数除以2都得不到整数商,所以是奇数。
师:在全部整数里,不是奇数就是偶数。对吗?说说理由。
【学情预设】对。因为所有的整数,个位数字要么是0、2、4、6、8,要么是1、3、5、
7、9,所以不是奇数就是偶数。或者,因为所有的整数要么是2的倍数,要么不是2的倍数。
【设计意图】进一步巩固掌握2、3的倍数的特征,理解奇数和偶数的概念,落实基本
的概念。
三、综合应用,巩固提升
【教学提示】
1.课件出示教科书P12“练习三”第7题。
引导学生结
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