2022年人教版五年级数学上册第三单元小数除法集体备课教案(表格式).pdfVIP

课题：除数是整数的小数除法⑴课时：1课时主备人：执教人:

1、知识与技能：掌握比较容的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计

教学目标

算相应的小数除法。

从（知识与技能、

2、过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等

过程与方法、情

思维能力。

感态度与价值观

预设）3,情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活

中的简单问题，从中获得价值体验。

1、重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学重点、难点

2、难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学准备电子白板、ppt课件等有关资料

主要教法选择利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。

教学过程设计

教学流程个性化设计

一、复习引入

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

200-5=576-48=832+32=引导学生回忆整数除法的

计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位

不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1,

0占位。

二、创设情境

1.导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身

体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第

24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后

根据图上信息提出一个数学问题。

根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。

他计划4周跑步22.4千米,他平均每周应跑多少千米？

计划4周应跑22.4

思路分析平均每周跑？千米

2.师引导学生思考:求平均每周应跑多少千米,怎样列式？

学生列出算式：22.4+4。

让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不

同？

通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。

3.揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们

就来学习新的知识一一小数除法。（板书课题：除数是整数的小

数除法）

三、互动新授

1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？

组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：

生l:22.4km=22400m,22400+4=5600m.

5600m=5.6km22.4+4=5.6。

o

生2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。

教学流程个性化设计

生3：还可以列竖式来计算。

2.师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除

法？

小组交流后汇报:先把被除数22.4扩大10倍,转化成224

+4=56,所得的商再缩小到原来的1一所以22.4-4=5.6o

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