7《呼风唤雨的世纪》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

7《呼风唤雨的世纪》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习《呼风唤雨的世纪》一文，让学生了解20世纪科技发展的巨大成就，激发学生对科学的热爱和探究精神。结合四年级学生的认知水平，通过生动的教学活动，培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和表达能力，同时引导学生关注科技发展对人类生活的影响，树立正确的科学观念。本教案将与统编版四年级上册语文教材紧密关联，注重实用性，确保教学内容符合学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《呼风唤雨的世纪》，提高学生提取信息、概括文本内容的能力，以及运用语言表达对科技成就的理解和感悟。

2.思维发展与提升：引导学生分析科技发展对人类社会的深远影响，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到科技在文化传承中的重要作用，增强民族自豪感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

4.实践创新：鼓励学生关注科技动态，将所学知识与实际生活相结合，培养学生解决问题的能力和创新精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《呼风唤雨的世纪》中描述的20世纪科技发展的主要成就。

2.掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。

难点：

1.理解科技发展对社会生活的影响和科技原理的抽象概念。

2.将课文内容与现实生活中的科技应用联系起来。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如科技成就的图片、视频等，直观展示20世纪的科技发展，帮助学生形象理解。

2.通过分组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入探讨科技成就背后的原理，以及它们如何改变人类生活。

3.设计思维导图或概念图，帮助学生梳理和记忆课文中的关键信息，形成系统性的知识结构。

4.结合课后练习，进行针对性的阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

5.鼓励学生进行科技小实验或小制作，将理论知识与实践相结合，增强学生的实践创新能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和科技发展历程，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对科技成就的理解和感受，培养合作学习习惯。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟科技发明过程，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容相关图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行课文内容测试和游戏化学习，提高学习趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行科技信息搜集和资料查询，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示20世纪末的一些科技产品，如手机、电脑的演变图片，引起学生对科技发展的好奇。

回顾旧知：询问学生已知的20世纪重要科技发明，如电视、电话等，回顾它们对人类生活的影响。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍课文《呼风唤雨的世纪》中的主要内容，包括20世纪的科技成就及其对人类生活的影响。

举例说明：通过展示课文中的具体事例，如飞机的发明、互联网的普及等，帮助学生理解科技发展的具体成果。

互动探究：分组讨论，让学生探讨科技发展对个人生活和社会进步的积极作用。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置学生绘制思维导图，总结课文中提到的20世纪科技成就及其影响。

教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理信息，确保内容的准确性和完整性。

4.拓展延伸（约15分钟）

分享展示：让学生展示自己绘制的思维导图，相互交流学习心得。

拓展活动：布置学生课后收集21世纪的科技发展资料，下节课分享。

5.总结反馈（约5分钟）

总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调科技对人类社会的积极影响。

反馈评价：教师对学生的学习表现进行评价，鼓励学生的积极参与和创造性思考。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确复述《呼风唤雨的世纪》课文内容，理解并记住20世纪的重要科技成就及其对人类社会的影响。

2.理解应用：学生能够运用课文中的信息，结合现实生活中的科技产品，分析科技发展对个人生活和社会变化的积极作用。

3.思维能力：通过小组讨论和思维导图的绘制，学生的批判性思维和创造性思维得到提升，能够从多个角度思考科技对社会的影响。

4.表达能力：学生在分享思维导图和参与讨论的过程中，表达能力得到锻炼，能够清晰、有条理地表达自己的观点和思考。

5.学习兴趣：学生对科技发展的兴趣得到激发，愿意主动探索和学习更多科技知识，对未来的科技发展持有积极的态度。

6.实践能力：通过课后收集21世纪科技发展资料的活动，学生的信息搜集能力和实践操作能力得到提高，能够将理论知识与实际应