第3.7课 整理我们的天气日历（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）.docx

第3.7课整理我们的天气日历（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

授课内容

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教材分析

“第3.7课整理我们的天气日历（教学教学设计）”是三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）中的一个重要章节。本节课主要围绕天气日历的制作和整理，让学生通过观察、记录和整理的方法，了解一周内天气的变化规律。教材通过生动的实例和实践活动，帮助学生掌握天气日历的制作方法，培养学生的观察能力和数据分析能力，为后续学习天气变化规律和气象知识奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和数据分析能力，通过制作和整理天气日历，使学生能够运用观察、记录和分析的方法，了解天气变化的基本规律。同时，培养他们的信息搜集和整理能力，以及合作交流意识，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心，形成初步的探究精神和科学态度。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，能够进行简单的数据整理和分析。在知识方面，他们已经学习了一些基本的天气现象和季节变化，但尚未系统地学习天气日历的制作。在能力方面，学生的动手操作能力和合作能力有待提高，他们需要通过实践活动来加强这些技能。在素质方面，学生对新奇事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要教师在课堂上引导他们集中精力。

学生在行为习惯上，可能存在记录不细致、观察不持久等问题，这些习惯会影响他们对天气日历的准确记录和分析。此外，学生可能对科学探究的方法不够熟悉，需要教师在教学过程中逐步引导，帮助他们建立科学的学习态度和方法。对课程学习的影响主要体现在，学生如果能够积极参与，将有助于提升他们的科学素养和探究兴趣，反之则可能导致学习效果不佳。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，采取生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解天气日历的基本概念和制作方法，引导学生通过小组讨论分享观察到的天气变化。

2.设计制作天气日历的实践活动，让学生通过角色扮演（如气象员）记录一周的天气情况，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体资源，如天气变化的视频和图片，辅助教学，提高学生的直观感受和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一周的天气变化视频，引导学生关注天气变化对日常生活的影响。

-提出问题：“你们知道这一周的天气有什么变化吗？我们如何记录这些变化？”

-学生自由分享他们对天气变化的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题——制作天气日历。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍天气日历的概念、作用和制作方法。

-通过展示示例天气日历，讲解如何记录天气情况，包括温度、湿度、风向等。

-学生跟随教师一起在黑板上记录当天的天气情况，实践记录方法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组制作一个简易的天气日历，记录接下来一周的天气情况。

-教师巡回指导，帮助学生解决记录中的问题，并提醒他们观察天气变化。

-学生在组内讨论如何将记录的数据整理成图表，以便于分析。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“你们在记录天气时遇到了什么困难？如何解决的？”

-学生分享制作天气日历的经验和感受，教师总结并强调观察和记录的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个小游戏，如“天气猜猜看”，学生根据天气日历上的记录猜测第二天的天气。

-学生通过游戏加深对天气变化规律的理解，教师引导学生讨论如何通过数据分析预测天气。

-教师总结学生的讨论，强调数据分析在天气预测中的作用。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调天气日历的制作方法和数据分析的重要性。

-布置作业：学生回家后继续记录一周的天气情况，并尝试分析天气变化趋势。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过引导和提问，帮助学生理解和掌握制作天气日历的方法，同时培养他们的数据分析能力和科学探究精神。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报的演变历史：介绍天气预报的发展过程，从古代观天象到现代气象卫星的应用。

-气象灾害案例：收集一些气象灾害的案例，如台风、洪水、干旱等，让学生了解气象灾害对人类生活的影响。

-天气符号的认识：提供天气符号的图表，让学生学习并识别不同的天气符号。

-气象科学家介绍：介绍一些著名的气象科学家及其对气象学的贡献。

-天气谚语收集：搜集一些与天气变化相关的谚语，让学生了解民间对天气变化的观察和总结。

-实时天气数据：提供途径让学生能够获取实时天气数据，如气温、湿度、风向等。

2.拓展建议：

-组织学生参观气象站：联系当地气象站，组织学生参观，了解气象观测设备和天气预报的制作过程。

-天气观察日记：