部编版语文四年级上册第七单元《延安，我把你追寻》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）.docxVIP

部编版语文四年级上册第七单元《延安，我把你追寻》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）

部编版语文四年级上册第七单元《延安，我把你追寻》教学设计

主题《延安，我把你追寻》

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.通过语境、形近字区分，正确认识“延、昔、茅、炕、旦、媚六个生字，借助图片、结合语境等方式理解“窑洞”等词语，培养学生自主识字学词的能力。2.通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；借助资料，明确追寻延安的内容，抓住诗句的节奏、反问的句式、关键词语，培养学生发现的意识、收集资料的习惯。3.借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话等事件背后蕴含的延安精神，感悟延安精神的光芒，形成正确的价值观、人生观。

【评价任务】1.能用多种方式理解词语的意思。（目标1）2.通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏。（目标2）3.借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。（目标3）

【学习内容】《延安，我把你追寻》是统编版义务教育教科书四年级上册第七单元最后一篇课文。第七单元以“天下兴亡、匹夫有责的家国情怀为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。本单元课文所写的内容离学生生活有一定的距离，本文是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

【学情分析】四年级学生正处在中年级向高年级的过渡阶段，学生已学会自主预习，学会了课前自主查找资料，因为诗歌中所选择的事物距离学生生活较远，文中的延安精神是学生很难理解的内容。因此，让学生自主学习生字，自主查找一部分资料，教师再给学生推荐一部分资料，让学生充分阅读，帮助学生深入理解课文，理解文中的典型事物所代表的延安精神的深刻内涵。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：质疑课题，初识“延安”（指向目标2）

1.学生看视频，结合图片了解那时的延安。学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。学生再读全诗，思考诗歌的意思。1.介绍延安。出示一组延安图片：谁来结合预学单上查找的资料介绍一下延安？学生交流反馈。板书：延安当时延安的生活很艰苦，各地进步青年却纷纷奔向延安，为什么会有那么大的吸引力呢让我们跟随作者一起去追寻延安。板书：我把你追寻2..质疑课题。学生齐读课题，谈疑惑。预设：为什么追寻延安？追寻延安的什么？怎么追寻？那就让我们带着“为什么要追寻延安，追寻的到底是什么这两个问题进行学习。结合图片、视频能够了解那时的延安的样子。认真听老师的范读，自己读准字音。活动意图说明：导入新课使用激情的语言，丰富的图片，激发学生的阅读兴趣，点明诗歌的主题。环节二：朗读诗歌，再识“延安”（指向目标1和2）带着三个问题读课文。齐读词语。利用图片理解镢头、土炕、茅房、找近义词理解“昔日。4.学生自己发现整首诗压的是ang韵，要读出节奏来。读出了韵律美，齐读。4.交流体会：有疑问的地方、不懂的地方。5.理解诗歌的意思。1.阅读“略读导语”，明确阅读要求。梳理要求后课件呈现：（1）有感情的朗读诗歌。（2）明确追寻的是什么。（3）结合资料理解诗句。相信在今天的课堂中我们能从这三方面入手，习得诗歌学习的方法。2.指引方法——有感情朗读诗歌。我们知道，要想把诗歌读得有感情，要做好哪几步？学生反馈，相机板书：（1）读准字词出示字词，指名朗读，相机正音。出示图片，图文结合识词：镢头、土炕、窑洞；通过找近义词方法识记：昔日、奥秘；发挥想象理解：雨后春素、满目琳琅。（2）读好停顿师范读，学生划节奏。生练读，读出节奏和韵律。把握节奏，朗读中发现：诗歌押ang韵，读来声韵铿锵。（3）把握大意理清结构：借助预学单反馈。明确语文要素：借助主要事件了解文章内容。我们本单元的阅读策略是关注主要人物和事件来把握文章主要内容，接下来我们要重点学习这部分内容。（4）体会情感要想有感情朗读课文，明确作者的情感很关键，只有体会了，才能真正做到有感情朗读。能够运用不同的方法理解词语，结合图片理解词语的意思。自己能够发现韵脚。读课文做到不错字不漏字、不添字。朗读时，把握节奏，读好停顿活动意图说明：读准字音，理解词语，为下一步