宜宾教师招聘考试教育公共基础知识真题.docx

答题须知：

、本次考试时间为分钟，满分为分。

、请按题号在答题卡上将所选项对应的字母用铅笔涂黑，凡在题本上作答者一律不计分。

、考试题本属于绝密材料，考完后原数回收，严禁带出考场。

一、判断题(每小题分，共分)

、从古到今为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。

.正确.错误

解析：正确。在原始社会，教育是不具有阶级性的，因为那时并不存在国家，但是自从有了国家，教育便为之服务，学校是教书育人的基地，所以学校便为统治阶级服务，政治制约着教育的发展，教育促进这政治的发展。

、在基础教育的课程改革中，课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价

.正确.错误

解析：正确。新课改的理念要求要关注过程的评价，而不要只关注结果，量性评价相当于总结性评价，即学习结束后的一个评价，而质性评价更加关注在过程中受教育者的身心成长，所以课程评价的价值取向逐渐转向为质性评价。

、审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。

.正确.错误

解析：正确。马斯洛的需要层次理论有两种分法，一种是五分法，一种是七分法，五分法分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要(社交需要)、尊重的需要、自我实现的需要。七分法就是在社交需要后求知的需要与审美的需要，审美需要与求知需要包含在社交需要里，所以正确。

、人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”

的形成无关。

.正确.错误

解析：错误。人本主义注重以人为本，自我的形成是自我实现的一个基础，自然二者是都要强调的。

、教育仅仅是一种消费事业，福利事业，而不具有生产性。

.正确.错误

解析：错误。教育可以对人力进行再生产，同时教育对科技、对知识等都具有再生产的作用，所以这个说法是错误的。

、习得性无助感就是学习没有力气的感觉。

.正确.错误

解析：错误。“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的任听摆布的行为。习得性无助()是指通过学习形成的一种对现实的无望与无可奈何的行为、心理状态，所以不是指没有力气的意思。

、外铄者强调个体的环境影响，一般不重视教育的价值。

.正确.错误

解析：错误。外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，不仅强调个体受环境的影响，还强调教育对人的影响，即是环境决定论与教育万能论。

、智力技能又叫心智技能，也称智慧技能或思维操作。

.正确.错误

解析：正确。智力技能即听说读写，是相对与操作技能提出来的，智慧技能主要用于心智或者思维即可完成，所以智慧技能也叫心智技能等。

、隋唐以后盛行的科举制度，对国家选拔人才没有多大的积极意义。

.正确.错误

解析：错误。科举制度对我国产生了深远的影响。对古对今都是有积极意义的。如我们现在公务员考试，高考都受着科举制度的影响。

、社会学习理论认为，人类学习的实质应当是操作性学习。

.正确.错误

解析：错误。社会学习理论的代表人物是班杜拉，班杜拉认为人类学习的实质是观察学习或者替代学习。

、顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质。

.正确.错误

解析：正确。格式塔学派的核心是顿悟。是通过苛勒做的大猩猩够香蕉的实验来论证的。

、思路可贵，又可畏，表明定势对解决问题既有积极作用，也有消极影响。

.正确.错误

解析：正确。定势在生活中存在于方方面面，比如说我们惯用的世界观、解决问题的方式等，但是定势分两种形式适合定势与思维定势，适合定式指的是用已有的思维对一些事情快速的做出正确的反应，而错觉定式会让人做出错误的判断，所以定势积极的作用也有消极的作用。

、学习动机是推动学生进行学习活动的原动力。

.正确.错误

解析：正确。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。学习动机是推动学生进行学习活动的原动力。

、当前的课程改革中，我们不但要改革教法，还要研究学法。

.正确.错误

解析：正确。教学就是教师的教与学生的学，课程改革中，教法与学法同样重要，我们不但要改革教法，还要改革学法。

、因为职业特点，教师道德具有两重性，即社会公德与个人私德。

.正确.错误

解析：错误。道德的标准是唯一的，不具有两重性，所以无论是社会公德还是个人私德，道德的标准都是一样的，教师道德都不具有两重性。

、学校放学后随意留学生补课，是教师负责的表现。

.正确.错误

解析：错误。身心健康权包括指合理安排学习时间与作业量，所以放学后随意留学生补课，侵犯了学生的身心健康权，并不是教师负责的表现。