人教版高中化学必修一1.3 《第三节 氧化还原反应》优质课教案教学设计.pdf

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第三节氧化还原反应第课时氧化剂还原剂(教学设计)

教学目标:

1.通过用双线桥表示电子转移过程,明确电子转移代数和为0,提炼氧化还原反应的一般

认识思路,初步形成“氧化还原”的概念网络。

2.通过对具体氧化还原反应的判断和分析,归纳常见的氧化剂和还原剂,找到化合价与氧

化性、还原性的关联规律,初步形成氧化还原认识思路的结构化。

3.通过分析汽车尾气系统中催化转化器中的反应,感受氧化还原反应的价值,初步形成绿

色应用的意识,增强社会责任感。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

【课前任务】通过【课前

分析氧化还原反应1-6,用双线桥表示思考任务】,复习

电子转移的过程,指出被氧化和被还原比对,巩固双线桥

的元素。改正自己的学案表示电子转

移的方法和

过程

【讲述】

在任何一个氧化还原反应中,有电

子的“得”就一定同时存在电子的“失”。

环节一

化合价升高的原子,失电子,该元素被

复习巩固

氧化,反应物发生氧化反应;被另一种理解、记忆,有关通过聆听和

双线桥,

引出氧化反应物(对方)氧化,对方具有氧化性,氧化还原的概念,理解,将氧

剂还原剂作氧化剂;相反,失电子物质作还原剂,重点是氧化剂、还化还原概念

概念

具有还原性。原剂;氧化产物、初步形成网

还原剂,反应物,具有还原性,其还原产物。络

中某元素在反应过程中化合价升高,失

电子,该元素被氧化,发生氧化反应,

生成氧化产物。

【梳理】

梳理氧化还原的相关概念

【任务1】指出反应1-6的氧化剂、还

原剂;氧化产物、还原产物完成【任务1】

【思考】

在Fe元素家庭中,不同价态的Fe通过分析氧

在氧化还原反应中,充当哪个角色?为化还原反

环节二什么?思考,讨论应,发现化

发现化合【追问】能否从化合价角度出发,举出分析元素原子结合价与氧化

价与氧化

几种含有其他元素的氧化剂、还原剂?构,利用最高价、性、还原性

剂、还原剂

最低价和中间价的的关系

之间的关

系氧化还原规律,梳

梳理常见氧化剂和还原剂,并适当补充理常见氧化剂和还

反应,为学生的分析结果提

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