9《雪梅》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

9《雪梅》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《雪梅》为教学内容，旨在通过诗歌的朗读、解析和实践活动，让学生感受古典诗词的魅力，培养文学素养。课程设计围绕诗歌的主题、情感、修辞等方面，结合四年级学生的认知水平和兴趣点，通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其理解和欣赏诗歌的能力。教学内容包括诗歌的背景介绍、诗句解析、朗读体会、情感把握和创作练习，旨在全面提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确朗读并背诵《雪梅》，理解诗中的意象和修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗人的情感变化和创作背景，培养推理、分析、综合的思维能力。

3.文化传承与理解：了解并感受中国古典诗词的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏诗歌中的美，通过创作自己的小诗，提升审美和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《雪梅》的诗意和基本内容：通过解析诗句，理解诗人对雪梅的描绘，以及诗中所蕴含的哲理和情感。

-体会诗歌的韵律美：指导学生朗读诗歌，感受其节奏和韵脚，培养对古典诗词的审美感知。

-学习修辞手法：分析诗中的比喻、拟人等修辞技巧，理解其在表情达意中的作用。

举例：

-《雪梅》中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的对比修辞，体现了诗人对梅花的赞美和对雪的描绘。

-诗歌的押韵“白”与“香”，以及对应的节奏感，是学生需要重点体会的内容。

2.教学难点

-理解诗人的情感和创作背景：由于四年级学生的人生经历有限，理解诗人在特定历史背景下创作的情感较为困难。

-掌握古典诗词的鉴赏方法：如何从意象、情感、修辞等多方面去欣赏和解读一首古典诗词，对学生来说是一大挑战。

-创作自己的诗歌：学生可能难以将所学知识和技巧应用到自己的创作中，难以创作出有深度和内涵的作品。

举例：

-解释“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”背后的情感和哲理，需要教师通过生动的比喻或故事来辅助教学。

-在鉴赏诗歌时，教师可以引导学生通过观察梅花的图片，联系诗句中的意象，帮助学生更好地理解和感受。

-创作练习时，教师可以提供一些梅花或雪的图片作为灵感，同时指导学生如何运用所学的修辞技巧。

教学资源准备

1.教材：人教版四年级上册语文统编教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《雪梅》诗歌的电子文档，以及诗人陆游的简介资料；搜集与梅花相关的图片，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：准备《雪梅》的朗读音频，以及相关的教学视频，以增强学生对诗歌的感知和理解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示梅花和雪的图片，提问学生：“你们知道这两种自然景观分别代表了什么吗？”引导学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的关于梅花的诗词，如《梅花》等，让学生回忆并复习梅花的相关文化。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍诗人陆游及其创作背景，让学生了解《雪梅》的成因。

-分析《雪梅》的诗意，逐句解释诗句的含义，重点讲解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的修辞手法和深层含义。

-举例说明：

-通过展示梅花和雪的实物或图片，让学生直观感受诗句中的意象。

-举例说明比喻、拟人等修辞手法在诗句中的运用，如“梅”与“雪”的对比。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论诗句中的意象和情感，每组选取一位代表分享讨论成果。

-角色扮演：邀请学生扮演诗人陆游，用自己的语言表达诗句中的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生自主朗读《雪梅》，感受诗歌的节奏和韵律。

-分组创作：每组根据《雪梅》的韵律和情感，创作一首关于梅花或雪的诗歌。

-教师指导：

-在学生朗读时，及时纠正发音和情感表达。

-在学生创作时，提供必要的指导和建议，帮助学生完善作品。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结《雪梅》的主题、情感和修辞手法。

-鼓励学生分享自己对本节课的理解和感受，以及对梅花和雪的新认识。

5.课后作业（课后自主完成）

-让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行朗读和解析，下节课分享自己的学习心得。

-鼓励学生尝试创作一首关于自然景观的诗歌，可以是梅花、雪或其他主题。

教学资源拓展

1.拓展资源

-陆游其他梅花诗词：介绍陆游的其他梅花题材诗作，如《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》等，让学生更全面地了解陆游对梅花的情感和创作风格。

-梅花文化：介绍梅花的象征意义，如坚韧、高洁、孤傲