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《陶罐和铁罐》公开课一等奖创新教案

陶罐和铁罐

教学目标

1.认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语。

2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3.分角色朗读课文。

教学重难点

了解寓言蕴含的道理。

教学过程

一、复习词语，指导理解

师：今天我们继续学习第6课，读课题——

生：《陶罐和铁罐》。

师：课文预习了吧？课文中的生字新词都掌握了吧？这些字音你能读准吗？

（出示：谦虚朴素价值骄傲奚落轻蔑）

（指名一生读）

师：字正腔圆，声音响亮。奖励你当小老师领着大家再读一遍——

（生领读）

师：“奚落”是什么意思？我们先看看含有这个词语的句子。（出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。）谁读给大家听？

（生读）

师：联系句子，想一想，“奚落的意思就是——

生：嘲笑。

生：讽刺。

生：挖苦。

师：遇到不理解的词语，要学会联系上下文来思考。你见过被“奚落”的情景吗？看看这两张图片，图片上画的是什么内容？

生：猪八戒吃西瓜。

师：这个故事大家都熟悉吧？猪八戒偷吃了西瓜，回去的路上，受到师兄孙悟空的捉弄和

奚落。想一想，孙悟空会怎样奚落他呢？

生：孙悟空拽着猪八戒的耳朵奚落他道，哈哈，你真是一个贪吃的猪。

生：孙悟空拽着猪八戒的耳朵奚落他道，哈哈，师弟呀，在西瓜皮上滑的感觉舒服吧？

生：孙悟空拽着猪八戒的耳朵奚落他道，哈哈，你这个呆子，以后还敢偷吃吗？

……

师：看来，被奚落的滋味不好受。陶罐就经常受到铁罐的奚落。铁罐是怎么奚落陶罐的，结果又怎样？这节课，我们继续走进这个有趣的故事。

二、品读故事，体会性格

师：这是一个寓言故事。读寓言，首先要走近角色。这个寓言故事有两个角色（出示图片），一个是——（生：陶罐）一个是——（生：铁罐），这两个罐子性格可不一样。请同学们放开声音读读课文第1-9自然段，看看它们的性格有何不同。

（生读）

师：谁来说一说？

生：陶罐很谦虚，铁罐很骄傲。（老师在田字格内板书：谦虚骄傲）

生：陶罐很温和，铁罐很霸道。

生：陶罐很有礼貌，铁罐蛮不讲理。

……

师：请大家仔细看看，文章主要是通过什么描写来展现陶罐、铁罐的性格的？

生：通过他们之间的对话。

师：练读对话，注意读出他们不同的性格。（生练读）

师：我们先来看看铁罐的话——

出示：

“你敢碰我吗，陶罐子！铁罐傲慢地问。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“住嘴！铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）

（生读）

师：铁罐骄傲、霸道、蛮不讲理的性格，你能读出来吗？谁来试试？

师：从你的朗读中，我感觉铁罐骄傲的性格表现得还不够。读人物的语言首先要关注提示语。（板书：关注提示语）提示语往往提示说话人的动作、神情和说话时的语气等。看看第一段话。谁来读？

生：“你敢碰我吗，陶罐子！

师：铁罐说这句话的时候，语气里充满了——

生：傲慢。

师：谁能读出傲慢？（生读）

师：傲慢得还不够。（范读）第二段话，谁来读？

生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

师：这句话的提示语是——生：轻蔑。

师：“轻蔑就是——生：轻视。

生：看不起。

师：谁来读？让大家感受一下铁罐轻蔑的语气。

师：看老师的表情，体会老师的语气。（范读）学着老师的样子再来读！

（生读得绘声绘色）

师：第三处的提示语是——生：恼怒。

师：“恼怒”就是——生：发怒。

师：谁给大家学一学铁罐恼怒的样子？

生：（瞪大眼睛，用手指着对方，情绪激动地）“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

师：从你的朗读中，我能感觉到怒火中烧、怒气冲天。太精彩了！最后一段话里没有提示语。如果让你给这段话加提示语，想想该怎么加。先看看前几段话的提示语。读——

生：（齐）傲慢——轻蔑——恼怒—