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业务学习笔记2021年2月24日至3月5日

浅谈小学生良好阅读习惯的培养

良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能力以及为后续学习起着重要作用,甚至终身受用。作为语文教师，我们更应该积极拓展渠道，为学生的阅读保驾护航。

小学生阅读兴趣坚持方法

良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能

力以及为后续学习起着重要作用,甚至终身受用。语文课程标准

总目标中提到：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展

个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。那么应

该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？下面我结合自身的教学

实践谈几点自己的看法：

一、“趣”字引路，让学生爱上阅读。

“兴趣是最好的老师”要让学生爱上阅读，重点从学生阅读的“兴趣”上下功夫。只要学生产生阅读的兴趣、愿望。他就会自觉自发去阅读，通过阅读，他的知识面广了，视野开阔了，这个时候，再恰当开展几次读书活动，学生在阅读过程中获得的知识、获得的情感和学

习的体验又有一个交流展示的平台，也有一个提升、内化的过程。如此良性循环，爱上阅读，自然水到渠成。

教材激“趣”

小学生最初的阅读，接触的就是教材，而阅读得最多的还是教材，而教材的有些内容又是从名著名篇中选出来的，教师就可以有意引导，充分利用好课内资源激发学生的阅读兴趣。

在课堂教学中，有意识地向学生介绍一些名著、名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。这种阅读活动，既是“课文”的补充和拓展，又与课内的教学紧密结合在一起的，还激发了学生的阅读兴趣，可谓一“举三得”。

例如，《草船借箭》选自《三国演义》，在教这篇课文时，我向学生简单介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物，像曹操、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等这些具有鲜明的性格特征的人物及他们的突出事例，如：《三气周瑜》《温酒斩华雄》《煮酒论英雄》《空城计》等，一下子就调动起学生的浓厚兴趣，课后不少学生争看《三国演义》。

《一本男孩子必读的书》里面提到的那本书是《鲁宾逊漂流记》，这是一本充满传奇历险色彩的书籍，文中仅只是简单介绍了这本书，为了激起学生阅读该书的兴趣，我又加述了几个有趣惊险刺激的故事

场面，比如，“他是如何克服万难在岛上生存下来的”“他是如何和野人搏斗，救出‘星期五’的”……

教学巴金先生的《给家乡孩子的一封信》后，让学生去读他写的《海上日出》《繁星》等。

由于有了“课本”这个引子，很容易激发起学生的阅读兴趣。

故事激“趣”

为了进一步激发学生的阅读兴趣，我在饭后空闲时间，常常给学生读一些有趣的、故事情节跌宕起伏的书籍，如《淘气包马小跳》《快乐星球》《皮皮鲁历险记》等，而且从不读完，就像放电视连续剧一样，到最精彩处，就戛然而止，“欲知后事，请自己阅读”我就此收住，然后再把图书馆借来的这些书籍摆放到我们的图书角，提出阅读图书注意事项之后，接着我就宣布“今天的集体读书活动到此结束，其余时间为自由阅读时间”，学生就会涌向图书角，找寻各自急于知道后事的自己感兴趣的读本，一个个埋头苦读起来。学生的读书兴趣自然就被激发起来了。

活动激“趣”

阅读兴趣虽然有了，但只局限于有趣的故事书，需要进一步引导。接着，我召开了一些读书活动。如：“有奖知识竞答”都是一些课外书籍中涉及的名人趣事、地方风俗、城市特点等，并且适当奖励一些