沪教版2019届九年级化学全一册教案.doc

性质活泼的氧气

教学目标

知识目标

1.记住空气各成分的体积分数；2.记住氧气的主要物理性质；

3.了解氧气的主要用途，氧气与人类的密切关系。

教学方法

自主探索

能力目标

观察和描述木炭、蜡烛、铁丝等物质在空气中和在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

情感目标

初步形成“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想。

教材

教材

分析

重点

氧气的化学性质。

难点

氧气的化学性质实验。

教学过程

一.预习导学与交流反馈

1.干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气78%;氧气21%;稀有气体0.94%;二氧化碳0.03%;其他气体和杂质0.03%。

2.在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色液体，再降温可变成淡蓝色固体。

3.氧气的化学性质比较活泼，许多物质可以与氧气发生氧化反应。4.氧气的主要用途：(1)供给呼吸：如急救病人、潜水呼吸等；

(2)支持燃烧：(即助燃性)如：火箭的助燃剂等。

二.问题提出与情.境创设

地球上的动植物离不开氧气，物质的燃烧也需要氧气。那么你了解人类为什么每时每刻都不能离开氧气吗?

三.精.讲释疑与新知建构

空气的成分：按体积分数：氮气约占78%;氧气约占21%;稀有气体约占0.94%,二氧化碳约占0.03%;其他气体和杂质约占0.03%。

一、认识氧气的性质

1.氧气的物理性质：

在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色的液体，再降温可变成淡蓝色雪花状固体。

2.氧气的化学性质：

一观察下列演示实验，完成下表：

个人二次备课

实验步骤

实验现象

结论

把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中

木条复燃

氧气能支持燃烧，能使带火

星的木条复燃。

【交流与讨论】

1.现有一瓶无色无味的气体，如何用实验的方法证明它是氧气?请你叙述实验步骤、现

教学过程

象和结论。

答：将一根带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，则该气体是氧气。

2.现有三瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，一瓶是氮气，如何把它们区别开来?请你简要叙述实验步骤、现象和结论。

答：将一根燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，木条正常燃烧的是空气，木条燃烧更旺的是氧气，木条熄灭的是氮气。

二观察演示木炭、硫粉、铁丝、蜡烛等物质分别在空气中和氧气中燃烧的实验，并完成下表：

物质名称

在空气中燃烧现象

在氧气中燃烧现象

文字表达式

木炭(黑色)

燃烧发红，放出热量，

生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

燃烧更旺，发出白光，

碳+氧气→二氧化碳

放出热量，生成能使澄

清石灰水变浑浊的气

体。

硫粉(淡黄

色)

发出微弱的淡蓝色火

焰，放热，生成有刺激性气味的无色气体。

燃烧更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的无

色气体。

硫+氧气→二氧化硫

铁丝(银白

色)

无

剧烈燃烧，火星四射，

铁+氧气→

四氧化三铁

放出大量的热，生成黑

色固体。

蜡烛(白色)

燃烧发出火焰，放出热

量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

燃烧更旺，发出白光，

石蜡+氧气→

二氧化碳+水

放出热量，瓶壁有水

雾，生成能使澄清石灰

水变浑浊的气体。

【课堂讨论】

1.木炭和硫粉分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么?答：可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。

2.请同学们想一想，能否利用今天所学到的木炭(或硫粉)来测定空气中氧气的含量?能否利用铁丝来测定空气中氧气的含量?为什么?

答：不能，因为木炭(或硫粉)燃烧产生二氧化碳(或二氧化硫)气体，会补充消耗的氧气体积，而铁丝不能在空气中燃烧。

3.做铁丝燃烧的实验时，为了实验成功，铁丝上系一根火柴杆，为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状，为什么?待火柴杆将燃尽时才伸入氧气瓶中，又是为什么?

答：预热细铁丝；增大受热面积；减少火柴杆燃烧消耗氧气。

4.在铁丝燃烧的集气瓶中.要先放一些水，目的是什么?答：防止溅落的熔化物炸裂瓶底。

5.做铁丝在氧气中燃烧时没.有观察到铁丝燃烧，其原因可能是什么?

答：氧气不纯、铁丝生锈、铁丝表面有油漆、未待火柴杆将燃尽时就伸入集气瓶中。

实验表明，可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。某些在空气中不易燃烧的物质，在氧气中却可以燃烧。

可见，氧气是一种化学性质比较活泼的气体。许多物质会与氧气发生氧化反应。【方法提示】归纳：化学科学研究中常用的一种方法。

根据反应的剧烈程度，氧化反应可分为：

(1)剧烈氧化，如燃烧等；

(2)缓慢氧化，如动植