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Unit1CulturalHeritageLanguagePoints教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1CulturalHeritageLanguagePoints教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit1CulturalHeritageLanguagePoints

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课旨在帮助学生掌握人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage中的语言点，通过讲解、练习和实际运用，提高学生对相关词汇、短语和句型的理解和运用能力，为深入学习本单元内容打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元关于文化遗产的词汇、短语和句型，提高其在真实语境中表达和交流的能力。

2.文化意识：通过学习文化遗产相关内容，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，同时拓宽其国际视野，理解世界多元文化。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考文化遗产保护的重要性，发展其创新思维和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用恰当的学习策略，如词汇记忆法、语境分析法等，以提高学习效率，形成自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用与文化遗产相关的核心词汇和短语，如historicalsite、intangibleculturalheritage、preserve、restore等。

②理解并运用描述文化遗产的常用句型和结构，如notonly...butalso...，Itis+adj.for(sb.)todosth.等。

③通过阅读和听力练习，培养获取和处理信息的能力，理解文化遗产的重要性和保护方法。

2.教学难点

①区分和使用近义词，如conserve与preserve、restore与reconstruct等，以及在具体语境中正确选择使用。

②理解和使用较为复杂的语法结构，如虚拟语气在表达文化遗产保护建议时的运用。

③在口语和写作中，正确、流畅地结合所学语言点，表达个人对文化遗产保护的观点和建议。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍文化遗产相关的词汇和语法点，确保学生掌握基础知识点。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨文化遗产保护的现状和重要性，增强其文化意识。

3.实施案例研究，通过分析具体文化遗产案例，提高学生的思维品质和学习策略。

4.利用多媒体资源，如视频和音频，为学生提供真实的语言环境，增强其语言能力。

5.安排角色扮演，让学生模拟不同角色讨论文化遗产保护方案，促进其互动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力和特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如长城、故宫、昆曲等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产保护的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文化遗产的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论，如文化遗产数字化、文化遗产旅游开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步