《3.2 小数的计数单位和数位》教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《3.2小数的计数单位和数位》教学设计

课题小数的计数单位和数位单元第三单元学科数学年级五年级

例2和例3教学小数的计数单位、相应的数位以及数位顺序。例2教学的内容是小数也

使用十进制计数法。十进制计数法的本质特征是“相邻两个计数单位间的进率是10”，例2

分两步教学这一点：首先在表示整数“1”的正方形里涂颜色表示0.6和0.06，在涂色时感

受0.6里面有6个0.1，0.06里面有6个0.01，从而明白0.1与0.01都是小数的计数单位，

理解1和0.1、0.1和0.01等相邻计数单位间的进率，类推出0.01和0.001间的进率，从

而形成“相邻两个计数单位间的进率都是10”的认识，把十进制计数法从整数扩展到小数。

教材

例3里的小数的整数部分不再是0。在写三百四十四点七二五之前，要分析这个数，分

分析

清它的整数部分与小数部分。在写出这个数以后，要体会小数部分与整数部分的读法是不同

的。例题还要求说说344.725每一位上的数各是几，各表示什么。要从它的最高位开始依次

一位一位地说，从而理解这个小数的意义。教材把数位顺序表留给学生填写，是考虑到亲自

填表比看现成的表格效果要好得多，其中整数部分已经写出的个位及计数单位，能引起对整

数数位顺序的回忆。小数部分写出的两个数位及计数单位，体现了前面教学的数位顺序，学

生能够继续写出其他数位及计数单位。

1.学习目标描述：使学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率，知道小数的数

位名称及顺序，知道小数的组成，加深对小数意义的理解。

2.学习内容分析：本课是在学生学习了小数的意义的基础上，进一步深入学习小数的有

学习关知识，使学生加深对小数意义的理解。本节课主要是借助涂一涂，认识小数的计数单位；

目标根据小数的数位顺序，理解数位顺序表上的计数单位以及之间的进率。

3.学科核心素养分析：在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力，增强学

生的探索意识和学习数学的信心。体会小数与日常生活的密切联系，培养学生探求新知的良

好品质。

重点进一步理解小数的意义，了解小数的各部分名称;掌握小数数位顺序表以及相应计数单

位之间的进率。

难点掌握小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）连一连。通过复习旧

知，检查学生掌

学生独自握知识的情况，

完成，然后集同时为后面学习

体订正。新的知识打基

础。

（2）填一填。

通过交流直

接引入新课，不

2.复习旧知