Unit 11 Shall we go to the theatre？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit11Shallwegotothetheatre？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit11Shallwegotothetheatre？，主要包括邀请朋友参加活动的表达方式、询问对方意愿的句型以及相关的答语。具体内容包括：邀请句型“Shallwegoto...？”、“Wouldyouliketo...？”以及回答句型“Yes,Idliketo./No,IdontthinkIwill.”等。

2.教学内容与湘少版（三起）英语六年级上册第11单元教材紧密相关，本单元围绕“邀请朋友参加活动”的主题展开。学生已掌握一定的英语基础，如基本的问候语、介绍自己和他人、表达喜好等，本节课内容将帮助学生拓展交际场景，提高实际运用英语进行交际的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用本节课所学的邀请句型和回答句型进行实际交流的能力，能够在生活中自然地邀请朋友参加活动并表达自己的意愿。

2.文化意识：通过讨论不同的文化活动，增强学生对文化多样性的认识，理解并尊重不同文化背景下的交际习惯。

3.思维品质：鼓励学生在邀请和被邀请的场景中，进行创造性思考和批判性思维，能够灵活运用语言知识解决实际问题。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的合作学习和探究学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍、表达喜好等基础语言知识，能够进行简单的日常对话。在语法方面，学生已经学习了一般现在时和一般过去时，具备一定的时态概念。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强的活动。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够理解并模仿简单的英语对话。在学习风格上，学生偏好通过游戏、角色扮演和小组合作等互动方式学习，对于视觉和听觉的结合较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于新句型的接受和运用可能不够熟练，需要通过多次练习来加强记忆。

-在实际交流中，可能会因为缺乏实际场景经验而感到表达不自然。

-对文化背景的理解不足，可能在模拟邀请和回答时无法准确把握语境。

-在口语表达中，可能会出现语法错误和发音不准确的情况，需要教师在课堂上给予及时纠正和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体的邀请场景，让学生在实际语境中练习使用目标句型。

-使用讨论法，让学生就不同的活动主题进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-运用情景模拟法，通过角色扮演的方式，让学生模拟邀请和被邀请的场景，增强学生的实践体验。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关文化活动的图片和视频，增加学生对不同活动的了解和兴趣。

-使用教学软件进行互动练习，如在线邀请游戏，让学生在游戏中学习邀请的句型和表达。

-利用电子白板展示句型结构和例句，方便学生跟读和模仿，提高学习效率。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一段关于不同文化活动的短片，激发学生的兴趣，引导学生思考他们最喜欢的活动是什么。

-提问学生：“你们邀请朋友参加过哪些活动？你们是如何邀请的？”

-简单回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语邀请朋友参加活动。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍邀请句型“Shallwegoto...？”和“Wouldyouliketo...？”以及相应的回答句型“Yes,Idliketo./No,IdontthinkIwill.”。

-举例：“Shallwegotothecinemathisevening?”“Yes,Idliketo.”

-通过电子白板展示句型结构和例句，让学生跟读并模仿。

-创设几个场景，演示如何使用这些句型进行邀请，如邀请朋友去看电影、参加生日派对等。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个活动主题，如“去公园野餐”、“看足球比赛”等，然后使用本节课学习的句型进行邀请。

-角色扮演：学生在小组内进行角色扮演，模拟邀请和被邀请的场景。

-录制视频：每组学生录制一段邀请视频，展示他们的实践成果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：邀请的场景和活动选择是否合适，是否能够引起对方的兴趣。

-举例回答：“我们选择了去动物园，因为我们都喜欢动物，这个活动能够吸引我们的朋友。”

-讨论方面二：在邀请过程中，如何使用礼貌的语言和正确的句型。

-举例回答：“我们在邀请时，