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《中国石拱桥》教案

单元备课说明

一、单元学习主题

基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群的“阅读叙事性和说明性文本”单元。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,了解我国古代文明的卓越成就,增强民族自信、文化自信,激发科学探索的兴趣。人文主题主要指向“文化的传承与理解”的语文核心素养。要把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。

二、单元教材分析

此单元所选的五篇课文,以“文明的印迹”为人文主题。五篇课文内容不同,各有特色,可以让学生了解我国人民在建筑、园林和绘画艺术等方面的成就,感受前人的非凡智慧和杰出的创造能力。其中有关动物的课文,可引导学生发现自然的奥秘,激发科学探索的兴趣,引发学生对生命的思考。了解说明方法,让学生学会抓住特征来说明事物。体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性与严密性。此单元的课文,可增进学生对中华传统文化,特别是建筑艺术和绘画艺术的了解,增强民族自豪感;激发学生探索自然和社会的兴趣,培养科学精神和科学素养。

三、单元学情分析

此单元是说明文单元,也是学生初中阶段首次遇到说明文,老师要引导学生掌握一定的说明文知识,为以后的说明文学习打下基础。八年级学生有一定的阅读和理解能力,但是分析和概括能力还较弱,因此老师要帮助学生分析课文,并指导学生学以致用。同时八年级学生的思维活跃,逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思维过渡,观察能力与想象能力也不断提高,因此应当充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的语文素养。

四、单元学习目标

1.感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。

2.把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。

3.体会说明文语言准确、周密的特点,增强思维的条理性与严密性。

设计说明

《中国石拱桥》是一篇教读课文。此单元主要选编的是以说明事物为主的说明文,重点是掌握各种说明方法,体会说明文语言的特点。《中国石拱桥》作为一篇典型的说明文,运用了多种说明方法,将中国石拱桥的发展历程和特点介绍得清楚明白。因此,老师通过设置具体的情境,让学生以此文为例,体会说明文语言的准确性、说明结构的条理性,掌握基本的说明方法。

学习目标

1.了解中国石拱桥的特点,激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。

2.学习常见的说明方法,体会它们的作用。

3.了解此文的说明顺序与段落的内部结构,理解作者的行文思路。

4.结合具体语句,体会说明文语言的准确性。

教学重难点

1.引导学生分析和把握中国石拱桥的特点和成就,增强民族自豪感。

2.引导学生梳理、分析说明顺序,借以理解作者的行文思路。

教学方法

诵读法讨论探究法

资源与工具

(一)资源

1.搜集有关作者和创作背景的相关资料。

2.多媒体课件、课文朗读视频。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

有这样一个人,他在十岁那年,目睹了家乡的文德桥倒塌而砸死、淹死许多人的事故,他内心震动,立下了桥梁梦:长大后,我一定要造出最坚实的桥!伟大的梦想引领着他,他果真干出了一番大成就:他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他参与建造了中华人民共和国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥。他就是中国桥梁之父——茅以昇。今天,我们就来学习茅以昇所写的说明文——《中国石拱桥》。

二、预习任务

1.字音字形。

雄跨(kuà)记载(zǎi)洨(xiáo)河残损(sǔn)匀(yún)称

古朴(pǔ) 张(zhuó) 饮涧(jiàn) 桥墩(dūn) 推崇(chóng)

侵略(lüè) 序幕(mù) 巧妙绝伦(lún) 交头接(jiē)耳 惟妙惟肖(xiào)

独(dú)一无二

2.根据释义明确词语。

朴素而有古代的风格:古朴

指精巧奇妙到了极点,在同类事物中没有能与之相比的:巧妙绝伦

彼此在耳朵边低声说话:交头接耳

课文中形容雕刻得十分精妙逼真:惟妙惟肖

指没有相同的或没有可以相比的:独一无二

3.文学常识。

茅以昇(1896—1989),字唐臣,江苏镇江人,桥梁专家、教育家,被誉为“中国现代桥梁之父”。主要作品有《中国桥梁史》《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。

说明文的概念

说明文是一种以说明为主要表达方式的实用性文体。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、性质、种类、关系等,或对事理的概念、特点、来源等有科学的认识。

说明文的分类

按照说明对象可分为事物说明文和事理说明文