《我与地坛（节选）》优质教学课件1（第2课时）.pptxVIP

我与地坛（节选）;天下的母爱都是相同的：无私，伟大。地坛是作者栖息的精神家园，是作者人生的导师，是它给了脆弱如纸的作者活下去的勇气。除了地坛，作者还拥有生命中的另外一个精神支点——母亲。这节课我们来学习《我与地坛（节选）》第二部分，感受这位母亲深沉而伟大的爱，体味作者无法言表的愧疚之情。;导入新课;1.理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。

2.培养珍爱生命，超越身体的、心灵的局限，把握好生命的过程。;1.为什么作者要说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？;只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安；当儿子回家后，她想问儿子内心的想法到底怎样，有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终不敢问。同时，她还希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。“我”所承受的，是自己的不幸；母亲则不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说：“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”;（1）“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”;（2）“曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？”;;3.“我”从事写作与母亲有什么关系？

为了让母亲骄傲，想让母亲能够分享自己的快乐，使母亲能因我而感到幸福。这时“我”感受到了母亲生命的沉重与痛苦，希望能够给她带来一点儿亮色作为微薄的回报。而母亲则是希望我能够找到一条通向自己幸福的道路，无论是写作或者干别的什么，都应该踏实而不张扬，以坚忍的意志面对艰难的命运。;4.文中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过的一天，作者为什么要这么写？;5.母亲的苦难和伟大给了作者怎样的启示？母亲盼望儿子找到的路是什么？作者现在知道了却不说出来，原因是什么？;6.轻读最后一段，仔细品味最后一句话的深情。;7.我”“地坛”“母亲”之间是什么关系？

第一部分写了“我”与地坛的故事，第二部分写了在地坛这个环境中“我”与母亲的故事。地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方，也是“我”感受母爱最深的地方。

文章结尾说：“这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”至此母亲与地坛已经融为一体了。可以这么说，地坛是“我”虚化了的“母亲”，母亲是我”心中永远的“地坛”。这构成了“我”精神的支点。;任务二：高考链接;解读高考;解读

高考;;前面，在飞驰的浓雾中现出一个模糊不清的黑咕隆咚的东西……这是一些昏黑的山丘，样子像睡着的熊。我爬上去，从一块石头跨到另一块石头上，马挣扎着，费力地跟着我攀登，马蹄击在湿漉漉的光禿的石头上，发出叮叮声。突然，我发现道路又在慢慢地升向山上去！于是我停下来，感到了绝望。由于紧张和疲乏，我浑身哆嗦着，我的衣服被雪渗得湿透了，风直穿过衣服，冷不可挡。要不要呼叫一下呢？可是现在甚至连牧羊人也和他们的山羊、绵羊一起躲在荷马时代的简陋小屋里，谁会听见我的呼叫声呢？我害怕地四下张望着：“天啊！难道我迷了路吗？

夜深了。远处的松树林传来低沉的、令人昏昏欲睡的涛声。夜变得越来越神秘了，我能感觉到这一点，虽然我既不知道时间，也不知道到了什么地方。现在，深深的谷地里的最后一点灯光也熄灭了，灰蒙蒙的雾占领着整个谷地，它知道。现在正是它当令的时刻—漫长的时刻，仿佛地面上一切都灭绝了，早晨永远不会再到来，只有浓雾会继续增大，笼罩着在半夜里执勤守卫的突兀的群山。在山上，林木会继续发出低沉的响声，在荒凉的山垭口，雪会刮得越来越大。;我避着风，转身走到马的身边。这是和我在一起唯一的有生命的东西！然而马对我看也不看。它浑身湿透，冻僵了，蜷缩着身子，高高的马鞍笨拙地矗立在它的背上。它顺从地耷拉着脑袋，两耳紧贴在脑袋上。我狠狠地拉着缰绳，重新面对着潮湿的风雪，重新迎着风雪顽强地前进。我试图看清周围的东西，但