幼教培训课件：《悟游戏化教学之道-浅谈幼儿园游戏化教学设计与组织》.pdf

悟游戏化之道

做魅力型教师

_浅谈游戏化教掌设计与组织

(O00)?

·什么是游戏化教学

·如何设计游戏化教学

·怎样组织游戏化教学

游戏化教学认识

游戏化教学的重要作用

3游戏化教学设计

游戏化教学组织

游戏化教学

·是游戏与教学的有机结合，是教师根据教学的

目的、利用游戏的因素和形式所编制和组织

的具有一定的游戏性的教学活动。

·为完成教学任务而使用的游戏化的方法

·以“游戏”面目出现的“工作”。但是，由

于它具有一些游戏的因素，可以使幼儿产生一定

的“游戏性体验”,因此，比一般的上课更受

幼儿的欢迎。

实践中的误区

·“游戏”的教学：

①一次集体教学成了几个游戏的简单罗列

②复习课披上游戏的外衣

·游戏与教学对立：

①提游戏化就不敢提作业的要求

②重教学，简单的在中间某部分让幼儿突兀

地开展一个毫不相干的游戏

7的组成

·在学数的组成分解时，采用图和填写等式

的方式让儿童做大量的练习

·教师日复一日地纠正同样的错误。

扑克牌玩“合7”的游戏

6×4种花色

效果：第二天就学会

两种学习方式的对比：

学习

游戏式作业式

方式

玩者要记得7的所有组成，就

动机能轻易地获胜，并能指出他没有这种动机力量

人的错误

自主性

同伴指出教师指出

发展

随时保持着主动机警的心理

主动性状态，而且要监视别人的行独自做，老师的反馈姗姗来迟

动

正确与否来自于教师的评判，

来自于儿童本身，对增强自

答案信心有积极意义长此以往，会伤害儿童独立解

决问题的自信心

游戏化的学习情景

游戏因素(需要、兴趣、爱好)非游戏因素(成人的要求与期望)

影响学习动机形成的内部原因影响学习动机形成的外部原因

内部动机外部动机

直接动机间接动机

愉快的学习体验(对学习活动的好感)

对学习必要性的认识(克服困难的意识与努力)

愉快体验的重复

形成稳定的学习兴趣

游戏化教学案例

·体育游戏“气球飞起来”

·歌唱游戏“小雨点的歌”

游戏因素分析

·体育游戏“气球飞起来”

·自主探索

·竞赛挑战

·诙谐幽默的互动

·好奇心的促发(躺在气球垫上)

·歌唱游戏“小雨点的歌”

·练习部分十“猜谜”游戏(不确定中充满期待)

游戏化教学设计

·普通的教学设计+游戏化因素

·形式与内容相匹配，思路：

陈述性知识——游戏化

程序性知识——操作

添加游戏因素的方法

游戏因素幼儿心理特点

角色扮演(小兔子、解放军)