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《归园田居（其一）》教案

【教学目标】

了解诗人生平及写作背景，了解田园诗的特点。

通过意象把握诗歌意境，分析诗人的思想情感。

感受诗人的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣和人生追求。

【教学重难点】

重在引领学生理解诗人之真与诗作之真的内在关系。

难在让学生于“田家语”中品得“真性情”。

【教学过程】

一、导入：

（一）PPT引入话题并复习有作者的常识（填空练习）

（二）复习旧学：

1、忆篇目：文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗有《饮酒》（其五）《归园田居》（其三）

2、诵旧篇：《归园田居》（其三）

3、温其意：PPT展示全诗并设问——本诗尾句表达了诗人怎样的情感？

（学生回答后板书“但使愿无违”）

（三）PPT展示大课题《怎一个“真”字了得》

二、拓展以助读：

（一）PPT简介陶潜《归园田居》五首概况

1、写于晋安帝义熙二年，既辞去彭泽令的次年（406年）

2、“辞旧我（假我）的别词，迎新我（真我）的颂歌”

3、依次为“辞官场——聚亲朋——乐农事——访故旧——欢夜饮”

（二）勾连旧学，再知其人——《五柳先生传》中体现诗人性格的句子是？

PPT展示：“闲静少言，不慕荣利”等

（三）品读且鉴赏：

（四）初读：

1、读准韵脚节拍（一生试读）

2、读出一点感受（一生再读）

3、教师范读或听名家诵读（指正题目的句读）

全班其诵（综合以上要求，把握好节奏语调语速，努力读出一些味道）

（五）解题：《归︱园田居》

1、释“归”（PPT导思：从何归？为何归？归何如？如何归？）

2、释“园田居”（PPT：405年归园田居——411年移居南村——414年还旧居）

3、释题意：倦鸟归林，辙鱼回渊——身与心的彻底回归

（六）品味鉴赏：

1、逐句破疑：重点是以下词汇（详见PPT）

俗（何为“雅”？）

丘山

尘网（尘杂）

“鸟”“鱼”的设喻

“守拙”的含义

“荫”“罗”的修辞效果

“暧暧”和“依依”，“鸡鸣”和“狗吠”的画面感（课后习题一）

理解重点句：“户庭无尘杂，虚室有余闲”

返自然

2、整合性探究：

（1）这20句诗有几层意思？

（2）试分析诗人情感变化的脉络。

A.“少无……性本……”→明心见性

B.“误落……故渊”→忏悔觉悟

C.“开荒……守拙……”→放弃与选择

D.“方宅……余闲”→拥抱真我

E.“久在……返自然”→真心真言

3.小结：

一颗自然之心，

一位自然之子，

一席率性之言，

一篇真诚之作。

王安石：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。

（七）拓展以延伸：

1、小作文：《陶潜，我想对你说》

2、课后抄写其他三首《归园田居》并背诵。

板书设计：

归园田居（其一）

归——“真”（总结）

归→但使愿无违：

A.“少无……性本……”→明心见性

B.“误落……故渊”→忏悔觉悟

C.“开荒……守拙……”→放弃与选择

D.“方宅……余闲”→拥抱真我

E.“久在……返自然”→真心真言

“落尽繁华见镇淳”

课后篇一起巩固

一、夯实基础

1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是()

A.涉江/吝啬浩荡/皓月当空适当/对酒当歌

B.慷慨/梗概 子衿/自矜功伐 忏悔/阡陌纵横

C.哺育/逮捕 羁绊/亟待解决 废墟/嘘寒问暖

D.樊笼/规范 荫庇/绿草如茵 守拙/罢黜百家

答案D

解析A项,shè/sè,hào,dàng/dāng;B项,kǎi/gài,jīn,chàn/qiān;C项,bǔ,jī/jí,xū;D项,fán/fàn,yìn/yīn,zhuō/chù。

2.下列句中加点的词,解释不正确的一项是()

A.人生几何几何:多少。

B.悠悠我心 悠悠:长远的样子,形容思虑连绵不断。

C.枉用相存 存:记住。

D.契阔谈 契阔:聚散,这里指久别重逢。

答案C

解析C项,“存”,问候、探望。

3.下列各句中,含有通假字的一项是()

A.契阔谈,心念旧恩

B.但为君故,沉吟至今

C.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊

D.久在樊笼里,复得返自然

答案A

解析,同“宴”。

4.下列各句中加点的词语古今意义相同的一项是()

A.烈士暮年,壮心不已

B.今齐地方千里

C.慨当以慷,忧思难忘

D.对酒当歌,人生几何

答案C

解析“忧思”古义、今义皆为“忧虑思念”。A项,古义,有操守有抱负的男子;今义,专指为革命事业献身的人。B项,古义,土地方圆;今义,名词,地点,处所。D项,古义,多少;今义,几何学的简称。

5.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)“,”表现了脱离官场、如释重负的愉快心情,是《归园田居(其一)》的点睛之笔。?

(2)《短歌行》中表达对贤才渴求的句子是:“,。但为君故,沉吟至今。”?

答案(1)久在樊笼里复得返自然(2)青青子衿悠悠我心

二、拓展阅读

(一)阅读下面这首