Unit 6 Meals 单元整体（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册.docxVIP

Unit6Meals单元整体（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本单元旨在通过闽教版英语四年级上册Unit6Meals的学习，帮助学生掌握有关食物和饮食的词汇及句型，培养学生运用英语进行日常交流的能力。结合四年级学生的认知水平和学习需求，本教学设计以课本内容为基础，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和表达能力，使学生在愉快的氛围中掌握相关知识，提高英语综合素质。

核心素养目标

1.语言能力：通过Unit6Meals的学习，学生能够熟练运用本单元所学的食物和饮食相关词汇，正确使用句型描述自己喜欢的食物和饮食偏好。

2.文化意识：了解不同文化背景下人们的饮食习惯，增强对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和实际情境，分析食物的营养价值，形成健康饮食的观念。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂活动，合作完成任务的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握食物类词汇，如：rice,noodles,egg,soup,fruit,vegetables等。

-学会使用句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”来询问和回答关于食物的喜好。

-能够用英语简单描述自己的饮食喜好，例如：“Ilikeapples.Theyaresweet.”

举例解释：在教授食物类词汇时，通过展示实物或图片，让学生直观地认识并记忆这些单词。在练习句型时，通过角色扮演或小组对话，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学难点

-区分不同食物的名称和正确使用冠词。

-在实际语境中灵活运用句型，尤其是对于否定回答的处理。

-理解并运用一些与饮食相关的表达，如：“Itshealthy.”“Itsdelicious.”

举例解释：在教授食物名称时，学生可能会混淆相似的食物词汇，如“rice”和“noodles”。教师可以通过对比实物或图片，帮助学生区分。在句型运用方面，学生可能会忘记在否定回答中加上“dont”，教师可以通过反复练习和提醒，帮助学生掌握正确的句型。对于饮食相关的表达，可以通过情境创设，让学生在实际对话中学会使用。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的饮食场景，让学生在模拟的日常交流中学习食物词汇和句型。

2.任务型教学法：设计互动性强的任务和活动，如小组讨论和个人展示，鼓励学生主动使用英语。

3.激励性评价法：通过积极的反馈和奖励，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示食物图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆词汇。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固所学知识。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和音频，丰富教学内容，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在教室中布置一个简单的餐桌场景，上面摆放一些食物模型。

-教师扮演服务员，用英语询问学生：“Whatwouldyouliketoeat?”

-学生自由回答，教师根据回答用英语回应：“Ilike...too!”或“Idontlike...”

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutdifferentkindsofmealsandfoods.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍食物类词汇，并用中文解释每个单词的意思。

-教师领读单词，学生跟读，并尝试自己发音。

-教师用PPT展示句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”，并用实物或图片进行示范。

-学生分小组，用所学句型和食物词汇进行角色扮演练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习纸，上面有不同食物的图片和相应的英语单词。

-学生需要在图片下方的空格中正确书写对应的单词。

-教师随机抽取学生到前面来展示自己的练习结果，并给予评价和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“Whatsyourfavoritefood?”并邀请学生分享自己的喜好。

-学生轮流回答，教师用英语回应，并引导学生用“Becauseits...”来解释原因。

-教师根据学生的回答，引导学生讨论健康饮食的重要性。

5.课堂小结（3分钟）

-教师回顾本节课所学的食物词汇和句型。

-学生简单描述自己的饮食喜好，并尝试用英语表达。

-教师总结课堂内容，鼓励学生在日常生活中用英语交流。

6.作业布置（2分钟）

-教师布