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Unit6Mypuppets（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit6Mypuppets（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册”章节聚焦于学生在日常生活中对玩具的描述和表达。本单元通过生动有趣的情景对话和单词学习，使学生掌握关于玩具的基本词汇，如“puppet”，以及简单的句型如“Howmanypuppets?Ihavethreepuppets.”等。课程设计旨在培养学生的听说能力，增强学生之间的交流互动，同时结合课本插图和实际操作，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习描述玩具，学生能够运用所学词汇和句型进行有效交流；文化意识，通过了解不同文化中的玩具，学生能够拓宽视野，增强跨文化交流能力；思维品质，通过观察、描述和分析玩具的特征，学生能够锻炼观察力和逻辑思维；学习能力，通过小组合作和互动，学生能够自主学习，提高解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成积极的英语学习态度，提升综合语言运用能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解并运用基础的英语句型。在知识方面，学生对之前学习的颜色、数字等基础词汇有较好的掌握，但关于玩具的相关词汇可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提升。

学生在素质方面，好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生已逐渐适应课堂纪律，但部分学生可能在小组合作时表现出较弱的合作意识。此外，学生对新课程内容的学习兴趣较高，但可能对重复练习和长时间集中注意力感到疲劳。

这些学情特点对课程学习的影响如下：学生对于生动有趣的教学活动更感兴趣，因此，通过玩具这一主题，可以激发学生的学习热情。同时，教师需要采取多样化的教学方法，以维持学生的注意力，并通过小组合作等方式，培养学生的合作能力和自主学习能力。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过设置实际的语言使用场景，如角色扮演，让学生在模拟的情境中使用目标语言描述玩具。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论和游戏，鼓励学生主动参与，通过团队合作完成单词和句型的学习任务。

3.使用多媒体教学资源，如PPT和视频，展示不同种类的玩具，增强视觉效果，辅助学生更好地理解和记忆词汇。同时，利用实物或模型进行直观教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入新课

-我会在课堂上展示一些色彩鲜艳的玩具模型，吸引学生的注意力。

-“同学们，你们看看这些是什么？你们都有自己的玩具吗？今天我们要学习一个关于玩具的新单元。”

-学生们观察玩具模型，并积极回答问题。

2.生词学习

-我会指着每种玩具，用中文和英文一起介绍它们的名字，如“熊(puppetbear)、猴子(puppetmonkey)等”。

-“现在，我们一起来学习这些玩具的英文单词。请大家跟我读：puppetbear,puppetmonkey...”

-学生跟读，并尝试记住每个单词。

3.句型练习

-我会通过简单的问答游戏来练习句型“Howmanypuppets?Ihavethreepuppets.”。

-“好，现在我们来做一个小游戏。我会拿出一些玩具，你们告诉我有多少个玩具。”

-学生们根据我拿出的玩具数量，用英文回答问题。

4.课文内容探究

-我会播放课文音频，让学生听并跟读，注意单词的发音和句型的使用。

-“现在，我们一起来听这个故事。请大家仔细听，然后告诉我你们听到了什么。”

-学生听完后，我会提问，如“故事里有多少个玩具？”，“他们是谁的玩具？”等。

5.角色扮演

-我会将学生分成小组，每组分配一些玩具模型，让他们用今天学到的单词和句型进行角色扮演。

-“现在，每个小组都有一些玩具。你们可以扮演不同的角色，比如玩具的主人，用我们学到的句子来描述你们的玩具。”

-学生们进行角色扮演，我会巡回指导，纠正发音和语法错误。

6.小组讨论

-我会提出一些开放性问题，让学生在小组内讨论，如“你们最喜欢的玩具是什么？”，“你们为什么喜欢它？”等。

-“现在，我想知道你们最喜欢的玩具。请在小组内分享你们的想法。”

-学生们进行讨论，我会观察并参与其中，引导讨论方向。

7.互动游戏

-我会设计一个“找玩具”的游戏，让学生在教室里找到隐藏的玩具图片，并用英文描述它们的位置。

-“好，现在我们来玩一个游戏。我会在教室里藏一些玩具的图片。你们需要找到它