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2022年中学双减工作典型案例范文2篇

篇一：中学双减工作典型案例

双减”背景下，如何顺应学生在校时间延长、活种类增多、资

源形态多样等现状?如何统整课内课后教学活、聚合校内校外教育

资源、满足学生多样化需求?XX中学作出了有力回答一一

“双减”以来，无锡市XX中学聚焦学生核心素养建构全新课表，

落实“学足学好一一大课表开启新格局〃

9月，新生入学适应课程；10月，“秋之韵〃主题校园文化活、

体育类活课程、思维拓展课程；11月，艺术类综合素养提升课程;

12月，学科拓展课程……翻开无锡市XX中学七年级学生上半学期课

后服务规划表，各类满足学生学业需求与个性发展的主题课程丰富多

彩，帮助学生完成从“适应”到熟悉”，再到“自我选择与自我发展的

衔接过渡。

“小课表里有大格局”。为顺应双减”政策落地后学生在校时间

延长、活种类增多、资源形态多样等现状，XX中学统整课内课后

教学活，聚合校内校外教育资源，满足学生多样化需求，建构一张

以课内课程为主干、以课后课程为拓展，线下云端相结合，各类课程

功能互补的大课表，为落实“学足学好〃，促进学生全面发展、健康

成长打开了新格局。

跨科融合，提升素养

国家课程是培养学生基础学力和核心素养的基本保障。作为该校

“大课表的主干和基础，为了确保开齐、开足、开好相关课程，努力

做好“双减〃背景下课堂提质增效的“加法〃，XX中学构建“以国家课程

为主要阵地、以科学实践为主要抓手、以跨科融合为主要突破”的自

然科学课程体系，全面提升学生综合素养。

跨科融合课程，怎么跨，如何融?课堂上，生物组教师蔡国丰由

观察鸡蛋结构入手，引出生命”主题，在学习生物科学知识的同时，

引导学生感受生命力量的强大，获得勇于克服困难的人生启示；化学

组教师XX从如何清洗沾了污渍的餐布”导入，以人体胆汁消化油脂

的生物学原理解释化学中的乳化作用，帮助学生构建乳化的微观模

型，并引出乳浊液的概念；物理组教师涤把物理、化学、生物三门

学科融合在“能源开发与利用”知识模块，利用化学知识找到能源转换

过程中的反应原理，利用生物知识构建碳循环模型……

通过真实任务和情境，学生们将学科学习与生活世界联系起来。

“这种融合模式打破了传统学科壁垒和界限，能够为学生提供立体化、

系统化的知识体系，从根本上提升学生的综合素养，让学生更高效地

学好国家课程。”该校教务处副主任XX