Unit 8 Green Living Writing Workshop 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册.docxVIP

Unit8GreenLivingWritingWorkshop教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“Unit8GreenLivingWritingWorkshop”为主题，旨在通过实际写作活动，帮助学生深入理解北师大版高中英语必修第三册中关于绿色生活的相关内容。课程设计以学生为中心，强调实践性、互动性和创造性，通过以下几个步骤展开：

1.引导学生回顾课本中关于绿色生活的核心词汇和句型，确保写作基础知识的掌握。

2.提供真实的写作任务，如撰写环保倡议书、绿色生活日记等，激发学生的写作兴趣。

3.通过小组讨论和同伴互助，引导学生交流想法，拓展思维，提高写作质量。

4.引入评价机制，鼓励学生相互评价，提升写作能力。

5.总结反馈，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言能力：通过写作活动，提高学生运用英语描述和阐述绿色生活理念的能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：培养学生对环境保护的认识，理解不同文化背景下人们对绿色生活的态度和做法，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和写作任务，激发学生的创新思维和批判性思维，培养其分析和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，提升其在真实语境中运用英语进行有效沟通的能力，增强自我监控和自我调整的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了北师大版高中英语必修第三册Unit8GreenLiving中的基础词汇和句型，能够理解绿色生活的重要性，并能够用英语描述基本的环保行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对环保话题有一定的兴趣，尤其是在现实生活中对绿色生活的实际应用感兴趣。

-学生具备一定的英语阅读和写作能力，能够完成基本的写作任务。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，有的善于通过实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在写作过程中，可能难以运用高级词汇和复杂句型，使文章表达不够丰富和准确。

-面对真实写作任务时，可能缺乏逻辑性和条理性，难以组织有效的篇章结构。

-在合作学习过程中，可能因为沟通不畅导致写作思路受限。

-对评价他人作品的标准和方法可能不够明确，影响评价的质量和效果。

教学资源准备

1.教材：提前发放北师大版高中英语必修第三册Unit8GreenLiving相关章节，确保每位学生复习并熟悉内容。

2.辅助材料：准备环保主题的图片、视频片段以及相关英文文章，用于激发学生思考和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为多个讨论小组区域，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等。

教学过程

1.导入新课

-我通过展示一张地球的自然景观图片，引导学生关注我们美丽的家园，并提问：“Whatcanwedotoprotectourenvironment?”激发学生对绿色生活的思考。

-学生自由发言，分享他们对绿色生活的理解和做法。

2.回顾旧知

-我带领学生回顾Unit8GreenLiving中的核心词汇和句型，确保他们能够熟练运用。

-学生跟读并模仿，通过例句巩固记忆。

3.课文主旨内容探究

-我向学生介绍本节课的写作任务：“Writeanarticleaboutyourgreenlivingpracticesandhowtheycontributetoenvironmentalprotection.”

-学生阅读课文中的样例文章，我引导他们分析文章的结构和内容，重点讨论文章的主旨和论据。

-学生分组讨论，总结出绿色生活的关键点和实施策略。

4.写作技巧指导

-我向学生介绍如何撰写引人入胜的开头和结尾，以及如何合理安排文章结构。

-学生通过小组合作，尝试撰写文章的开头和结尾，我提供实时反馈和指导。

-我们一起分析优秀文章的写作技巧，如使用丰富的词汇、合适的时态和语态。

5.实践写作

-学生根据之前的讨论和指导，开始独立撰写关于绿色生活的文章。

-我在教室内巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题，提供个性化的建议。

-学生在写作过程中，可以使用教材中的词汇和句型，鼓励他们尽量使用所学知识。

6.小组讨论与同伴互助

-学生完成初稿后，以小组为单位相互交流，提供反馈意见。

-我指导学生如何有效地评价同伴的作品，关注文章内容、结构和语言表达。

-学生根据同伴的反馈进行文章的修改和完善。

7.写作展示与评价

-学生自愿展示自己的作品，我在班上朗读并给予