《学习任务二：感悟科学精神》名师单元教学课件（2课时） (1).pptxVIP

优教高中语文单元教学设计系列感悟科学精神

学习任务设计说明这一任务引导大家感受科学工作的艰辛与乐趣，领会科学家在传统文化中挖掘真知的执着精神和奉献精神，通过拓展阅读启发理性思考，感悟科学家为人类谋幸福的视域与胸怀。

第三课时

学习目标学习重难点1.再读四篇课文，感受科学工作的艰辛和乐趣。2.感受学术研究的独特魅力，探究科学发现和创作背后的思维方式。感受科学工作的艰辛和乐趣，探究科学发现和创作背后的思维方式。

本单元的四篇文章，有的记述了科学探究的历程，有的阐述了某一领域独特的研究成果。阅读这些文章，能让我们感受到科学工作的艰辛和乐趣，体验到学术研究的独特魅力，还能让我们了解“发现”和“创造”背后的思维方式，获得启迪。导入01

学习活动：再读四篇课文，结合文段，概括说明四位专家学者在各自的研究领域取得突破，其思维方式的特点和可贵之处在哪里。02

奎宁的发现，很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用；青蒿素的发现，则是中医药学赠予人类的瑰宝。在研究最困难、最关键的时刻，我从传统中医文献中获得新的灵感和启示。——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》文段内容：

我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。——《一名物理学家的教育历程》文段内容：

我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑，我们就必须首先熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇”，否则我们是不可能写出一篇中国“文章”的。——《中国建筑的特征》文段内容：

可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。——《说“木叶”》文段内容：

加来道雄《超维空间理论》梁思成《千篇一律与千变万化》辅助阅读资料：

说明：①学生自主阅读相关的语段和篇章，概括其思维方式的特点。②交流讨论

01屠呦呦从古代典籍中找到灵感，在对中国传统医学的继承中求突破。02加来道雄大胆想象，转换视点，视界大开03梁思成从建筑学之外的各领域(如文学、艺术）中找到归纳、解说的灵感04林庚从材料梳理考据中发现问题、解决问题提示

以“知识性读物的理性之美——读《》和《》”为题，写一篇阅读札记。要求：在括号上填入本单元的课文题目，不少于600字。作业03

第四课时

学习目标学习重难点1.研读课文，领会科学家在传统文化中挖掘真知的执着精神。2.拓展阅读，感悟科学家为人类谋幸福的视域与胸怀。学习科学家在科学研究中体现的不畏艰难的奋斗精神和为人类谋幸福的广阔胸怀，认识学习和创造性继承传统经验的重要性。

导入01学习活动一：阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，完成下面的研习任务02目录作业04学习活动二：阅读《中国建筑的特征》及拓展文章，完成下面的研习任务03

我们看到屠呦呦团队从中国传统医学中找寻到攻克疟疾的方法，解决了世界难题；加来道雄研究宇宙问题，为人类未来的发展找寻出路。科学家们不辞辛苦，不计名利，为的是全人类的发展与进步。这节课我们重点阅读屠呦呦和梁思成先生的文章，领略科学家们的理性精神和博大胸怀。导入01

学习活动一：阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，完成下面的研习任务021.阅读文段，回答问题。我在童年的时候，曾目睹民间中草药治病救人的事例。那时候，我完全没有想到，我的生命会和这些神奇的中草药紧密地联系在一起；我也从没梦想过今天这样的隆重时刻，我的研究被国际科学界称颂。

学习活动一：阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，完成下面的研习任务02提问：中医药学治病救人的事例在屠呦呦儿时埋下的种子是如何在她之后的研究中生根发芽的？作者为何在演讲的开头提起童年旧事？本文作者介绍了青蒿素的发现探索过程，但作者的意图更在呼吁学界对传统中医药学、其他传统医学研究的重视。因此，作者在演讲一开始就把青蒿素的发现与中医药学的研究联系起来，并举出童年目睹的事例，揭示自己与中医药的不解之缘。

学习活动一：阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，完成下面的研习任务022.结合文章内容，简要分析屠呦呦及其团队能在20世纪70年代艰苦的环境下发现青蒿素及其抗疟功效的原因。提示注意结合课文内容提炼出屠