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Unit1TheMassMediaGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

学校

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1TheMassMedia中的Grammarandusage部分，重点讲解和练习过去进行时的用法。教材内容涵盖牛津译林版高中英语选择性必修第二册（2020）的相关章节。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在进行时和过去时的用法，本节课的内容将帮助学生进一步理解和运用过去进行时，以描述过去某一特定时刻正在进行的动作。通过本节课的学习，学生能够将过去进行时与过去时、现在进行时进行区分，并在实际语境中正确运用。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确识别和使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

2.文化意识：通过媒体报道的语境，学生能够了解不同文化背景下的媒体表达方式。

3.思维品质：学生能够分析并比较过去进行时与一般过去时的区别，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和自主探究，提高在真实语境中运用目标语法结构的能力。

学情分析

本节课的对象为高中二年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和时态概念。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但语法运用尚显生疏，尤其在复杂语境下。素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，但需要在教师的引导下进一步提升。

在行为习惯方面，学生已逐渐适应高中阶段的学习节奏，具备一定的自主学习能力，但可能存在对英语学习兴趣不足、课堂参与度不高的问题。此外，学生在合作学习过程中，可能表现出沟通不畅、分工不明确等现象。

对课程学习的影响：学生具备一定的英语基础，有利于本节课的教学推进。然而，语法知识掌握不牢固、兴趣不足等因素可能成为学习的阻碍。因此，教师需关注学生的个体差异，激发学习兴趣，提高课堂参与度，从而促进学生对过去进行时态的理解和运用。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解过去进行时的概念、用法及与过去时的区别。

（2）讨论法：通过小组讨论，让学生在实际语境中运用过去进行时。

（3）练习法：布置相关练习，巩固学生对过去进行时的掌握。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：使用PPT展示课程内容，增加视觉效果，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：利用在线翻译工具和语法检测软件，帮助学生自主学习。

（3）实物展示：通过展示实际新闻报道，让学生更好地理解过去进行时的应用场景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去进行时是什么吗？它在描述过去事件时有什么特别之处？”

-展示一些关于过去进行时的例句或新闻报道，让学生初步感受过去进行时在描述过去事件中的使用。

-简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去进行时的定义，包括其构成形式和用法。

-详细介绍过去进行时的组成部分，如助动词“was/were”和现在分词。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去进行时的实际应用和作用。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去进行时案例进行分析，如新闻报道、故事描述等。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去进行时的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论过去进行时在特定情境下的使用，并提出创新性的例句或情境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、语境及可能出现的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、语境及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时的基本概念、用法和案例分析等。

-强调过去