第4单元 自然界的水 单元易错强化练2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）.docx

第4单元自然界的水单元易错强化练2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第4单元自然界的水单元易错强化练

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级上册，人教版化学

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生巩固和理解自然界的水的相关知识，针对学生在学习过程中易错的点进行强化训练，提高学生的解题能力和对化学概念的理解。

核心素养目标

培养学生对自然界水资源的认识与保护意识，提升科学探究与问题解决能力，通过分析水循环、净化以及水资源的合理利用等环节，强化学生的科学思维和创新意识，同时培养合作交流能力，使学生在实际情境中能够运用化学知识解释现象，形成科学态度和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①自然界中水的存在形式和循环过程，包括地表水、地下水、大气水等的相互转化。

②水的净化方法和原理，如沉淀、过滤、吸附、消毒等常见水处理技术。

③水资源的保护和合理利用，涉及节水措施、水资源管理等内容。

2.教学难点

①水循环过程中各环节的具体作用和相互关系，如蒸发、降水、径流等的动态平衡。

②水的净化方法在实际应用中的综合运用和效果评估，如何根据不同水质选择合适的处理方法。

③水资源保护与经济发展之间的平衡问题，如何制定科学合理的政策和管理措施。

教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集水的三态变化、水循环过程的动画或视频，以及水处理设施的图片资料。

3.实验器材：准备实验所需的蒸馏水、活性炭、滤纸、过滤装置等，确保实验安全。

4.教室布置：设置实验操作台，划分讨论区域，为小组合作和实验操作创造条件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然界的水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然界的水有几种形态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然界水的图片或视频片段，如洪水、干旱、冰川融化等，让学生初步感受水的重要性。

简短介绍自然界水的概念、存在的形态和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然界水的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然界水的基本概念、存在形态和循环过程。

过程：

讲解自然界水的定义，包括其三种形态：液态、固态和气态。

详细介绍自然界水的循环过程，使用图表或示意图帮助学生理解水循环的环节。

3.自然界水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然界水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然界水案例进行分析，如水资源的污染、水资源的短缺等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然界水的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自然界水的保护措施和可持续发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然界水相关的主题进行深入讨论，如水资源的合理利用、水污染的防治等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然界水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然界水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然界水的形态、循环过程、案例分析等。

强调自然界水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然界水的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然界水保护的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述自然界水的三种形态，理解并记住水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等环节。通过案例分析，学生能够结合实际生活中的水资源问题，运用化学知识解释现象，如水污染的原因及防治方法，以及如何合理利用和保护水资源。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过观察、分析、比较等思维活动，提高了对自然界水问题的认识。在小组讨论中，学生能够提出创新性的解决方案，展现出较高的科学探究能力和问题解决能力。

3.实践操作方面：

学生在实验操作中，掌握了水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，能够