Unit5 Topic3 适应性训练教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册.docxVIP

Unit5Topic3适应性训练教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册

主备人

备课成员

教学内容

Unit5Topic3适应性训练教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册，主要包括以下内容：

-教材章节：Unit5Topic3SectionA1a-2c

-内容列举：

1.词汇：描述人物性格特征及情感状态的词汇，如“outgoing,shy,excited,nervous”等；

2.语法：一般现在时态和现在进行时态的运用；

3.交际用语：学会用英语描述人物性格和情感状态，如“Howishe/she?He/Sheis...”；

4.阅读理解：阅读关于人物性格和情感状态的短文，培养阅读技巧和策略；

5.写作：根据提示，用英语描述自己的朋友或家人的性格和情感状态。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用目标词汇和语法描述人物性格及情感状态的能力，提高学生在真实语境中的语言运用水平。

2.文化意识：通过讨论不同人物的性格特征，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考和比较不同人物性格特征的思维活动，发展学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过小组合作和互动交流，提升学生的合作学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法结构，如一般现在时和现在进行时；

-学生具备一定量的描述性词汇，能够简单描述人物特征；

-学生有阅读和写作的基本能力，能够理解并书写简单的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解和描述人物性格特征有较高的兴趣，喜欢通过故事和实例学习；

-学生具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱，需要加强实践；

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作，需要采取多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用复杂句型和描述性词汇时感到困难；

-阅读理解方面，学生可能对长篇阅读材料中的细节把握不足；

-写作时，学生可能难以组织语言，表达清晰、连贯的人物性格描述。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：仁爱版英语下册电子课本、PPT教学课件、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、写作练习、互动问答

教学过程

1.导入新课

-向学生介绍本节课的主题：“Unit5Topic3人物性格与情感描述”。

-通过提问方式引导学生回顾已学过的描述人物性格和情感的词汇及语法。

2.词汇教学

-呈现本节课需要学习的词汇，如“outgoing,shy,excited,nervous”等。

-通过图片、实例等方式帮助学生理解词汇含义。

-让学生跟读并模仿，确保发音准确。

3.语法教学

-简要介绍一般现在时和现在进行时的用法。

-通过示例句子展示两种时态在描述人物性格和情感状态时的应用。

-让学生模仿示例句子，练习使用这两种时态。

4.阅读理解

-分发阅读材料，让学生阅读关于人物性格和情感状态的短文。

-提出问题，引导学生关注文章中的关键信息。

-讨论文章内容，分享各自对人物性格和情感状态的理解。

5.课文主旨内容探究

-引导学生关注课文标题：“MyBestFriend”。

-让学生预测课文内容，讨论他们心中最好的朋友的特点。

-分组阅读课文，找出课文中描述朋友性格和情感状态的句子。

6.课堂活动：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个角色（如：老师、家长、朋友等）。

-每组根据角色特点，用英语描述该角色的性格和情感状态。

-各组展示成果，其他小组进行评价。

7.写作练习

-给学生提供一个写作题目，如：“Describeyourbestfriend’spersonalityandemotions”。

-引导学生运用本节课所学的词汇和语法，完成写作任务。

-写作过程中，提供个别辅导，帮助学生解决写作难题。

8.互动问答

-邀请学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

-针对本节课的内容，提出一些思考性问题，引导学生深入思考。

9.总结与拓展

-总结本节课所学内容，强调描述人物性格和情感状态的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多描述他人的性格和情感状态。

10.作业布置

-布置课后作业，要求学生运用所学知识，描述一位家庭成员或朋友。

-强调作业