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《6-9的认识：比大小第几》（教案）-2024-2025学年人教版数学一年级上册

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教材分析

《6-9的认识：比大小第几》（教案）-2024-2025学年人教版数学一年级上册

本节课选自人教版数学一年级上册第四单元《认识6-9》的内容，主要教授学生认识数字6-9，以及比较这些数字的大小。通过本节课的学习，使学生能够熟练地读写6-9，理解数字的大小关系，掌握比较大小的方法，为后续学习数的运算打下基础。教材内容紧密联系生活实际，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数感。通过数字6-9的学习，学生将提升对数字的敏感性，能够运用直观的方法比较数字大小，发展初步的数学比较能力。同时，通过实际操作和游戏活动，学生将学会在具体情境中运用数学知识，提高问题解决能力，培养独立思考和合作学习的习惯，为形成良好的数学学习素养奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练地认识并读写数字6-9，以及掌握比较这些数字大小的方法。具体包括以下细节：

-让学生能够正确书写数字6-9，例如通过反复练习，确保学生能够规范地书写每个数字。

-让学生理解数字的大小顺序，例如通过排序活动，让学生将数字6-9按从小到大的顺序排列。

-引导学生运用比较符号（、、=）来表示数字的大小关系，例如比较数字8和6，能够写出86。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于数字大小比较的理解和表达。具体包括以下细节：

-学生可能难以理解数字大小的相对性，例如在比较数字7和8时，可能会混淆哪个数字更大。

-学生在书写比较符号时可能会出现错误，例如将大于号“”和小于号“”混淆。

-学生在具体情境中运用比较大小知识时可能会感到困惑，例如在比较物品数量时，不知道如何运用已学的数字大小比较方法。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-利用直观的教具，如数字卡片和大小不同的物品，帮助学生直观地理解数字大小的概念。

-通过游戏和互动活动，让学生在实际操作中练习比较数字大小，如“找出最大的数字”游戏。

-为学生提供丰富的练习机会，让他们在不同的情境中应用比较大小的方法，以加深理解。

教学资源准备

1.教材：人教版数学一年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备数字6-9的PPT演示文稿，以及相关的练习题和游戏活动资料。

3.实验器材：准备数字卡片、小物品（如玩具、水果等）用于实际操作和比较大小。

4.教室布置：将教室分为活动区和讨论区，活动区用于游戏和练习，讨论区方便小组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组物品，如苹果、橘子、香蕉，数量分别为6、7、8个，引导学生观察并提问：“哪个物品的数量最多？哪个最少？”

-提出问题：让学生讨论并回答问题，激发学生对数字大小比较的兴趣。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示数字6-9，引导学生逐一认识并朗读这些数字。

-利用教具（如数字卡片）进行演示，讲解数字的大小顺序，如将数字卡片6-9按顺序排列，让学生观察并理解大小关系。

-引导学生使用比较符号（、、=）来表示数字的大小关系，通过实际例子进行讲解，如比较数字7和6，写出76。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：教师分发练习题，让学生独立完成数字6-9的读写和大小比较练习。

-练习二：教师进行“找出最大的数字”游戏，学生需要在限定时间内找出展示的数字中最大的一个，并说明理由。

-练习三：学生两人一组，使用数字卡片进行大小比较的游戏，互相检查答案，并讨论解题过程。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：让学生分享他们在练习中的发现和疑问，针对学生的回答进行点评和指导。

-小组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中应用数字大小比较，例如购物时比较商品数量。

-互动游戏：教师设计“数字接力”游戏，学生按顺序说出数字6-9，并在比较大小后传递给下一位同学，增强互动和趣味性。

-用时：10分钟

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数字6-9的认识和大小比较。

-学生反馈：教师邀请几位学生分享他们在课堂上的收获和感受。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

在教学过程中，教师应注重观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏，确保每个环节都能够顺利进行，同时注重培养学生的逻辑思维能力和数感，通过创新的教学方法和丰富的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.