人教版一年级上册音乐 歌表演 彝家娃娃真幸福 教案.docx

人教版一年级上册音乐歌表演彝家娃娃真幸福教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：歌表演《彝家娃娃真幸福》

2.教学年级和班级：人教版一年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过歌表演《彝家娃娃真幸福》，让学生在音乐活动中感受彝族的民族特色，培养音乐欣赏能力和身体协调性。通过歌曲的学习和表演，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养，增强民族文化认同感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标包括：提升音乐审美感知，通过歌曲《彝家娃娃真幸福》的聆听与学唱，使学生感受音乐的节奏、旋律和风格；培养音乐文化理解，通过了解彝族文化背景，增强学生对多元文化的认识和尊重；发展音乐实践能力，通过歌表演活动，提高学生的音乐表现力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-歌曲《彝家娃娃真幸福》的旋律记忆与演唱：本节课的核心是让学生学会歌曲，并通过演唱来感受彝族的民族音乐风格。重点在于歌曲的旋律和歌词，教师需要引导学生通过重复听唱、模唱来熟悉旋律，并理解歌词表达的情感。

-歌曲的表现力：强调学生在演唱过程中的表情、手势和身体动作，使表演更加生动，体现歌曲的情感内涵。

2.教学难点

-音准控制：一年级的学生在音准控制方面可能会遇到困难，尤其是歌曲中的某些音高较难把握。教师可以通过简化的旋律练习，以及逐句教唱的方法，帮助学生逐步掌握音准。

-节奏感培养：歌曲中的节奏变化可能会成为学生的难点，如快速与慢速的转换、强弱拍的把握。教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，让学生在实践活动中感受和练习节奏。

-歌词理解与情感表达：歌词中的彝语词汇和表达的情感可能对一年级学生来说是新颖的，理解歌词背后的文化意义和情感表达是学习的难点。教师可以通过故事讲述、图片展示等方式，辅助学生理解歌词内容，并引导他们通过表情和动作来传达歌曲的情感。

教学资源

-硬件资源：音响设备、多媒体教学设备

-软件资源：音乐播放软件、音乐教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：歌曲《彝家娃娃真幸福》音频文件、彝族文化相关资料

-教学手段：钢琴、节奏乐器、动作指导图卡、歌词卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对彝族音乐文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过彝族吗？你们想知道彝族的音乐是什么样的吗？”

-展示一些彝族的图片和《彝家娃娃真幸福》的音频片段，让学生初步感受彝族音乐的特色和魅力。

-简短介绍彝族音乐的基本概念和它在彝族文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲《彝家娃娃真幸福》的基本旋律、歌词和表演要求。

过程：

-讲解歌曲的旋律特点，包括节奏、音调等，并示范演唱。

-详细介绍歌词的含义，解释彝语词汇，帮助学生理解歌曲内容。

-说明歌表演的基本动作和表情要求，展示正确的表演姿势。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体歌曲案例，让学生深入了解彝族音乐的特点和表演技巧。

过程：

-选择歌曲《彝家娃娃真幸福》的几个关键部分进行分析，如副歌、节奏变化等。

-详细介绍每个部分的演唱技巧和表演要求，通过示范和模仿让学生实践体验。

-引导学生思考歌曲中的情感表达，以及如何通过表演传达歌曲的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐表现力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择歌曲中的一个部分进行深入讨论，如旋律、歌词或表演动作。

-小组内讨论该部分的表现技巧，如何更好地表达歌曲的情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对彝族音乐文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括该部分的演唱技巧、表现方法和情感传达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调彝族音乐文化的价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《彝家娃娃真幸福》的旋律、歌词、表演技巧等。

-强调彝族音乐在彝族文化中的地位和作用，以及它对音乐教育的意义。

-布置课后作业：让学生结合所学，创作一段简短的音乐表演，或绘制一幅与歌曲相关的画作，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-彝族音乐文化资料：收集关于彝族音乐文化的书籍、文章、纪录片等资源，让学生更深入地了解彝族的音乐特点、乐器种类以及音乐在彝族社会生活中的作用。

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