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《口语交际：保护眼睛，保护视力》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：口语交际：保护眼睛，保护视力

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解保护眼睛的重要性，掌握保护视力的方法，通过口语交际的方式，提高学生的语言表达能力。教学内容与统编版语文四年级上册课本相关，注重实用性，符合四年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言运用能力：培养学生运用口头语言准确、清晰、有逻辑地表达关于保护眼睛和视力的重要性及方法。

2.文化理解与传承：增强学生对健康生活方式的认识，理解并传承中华传统养生文化中关于用眼卫生的知识。

3.思维发展与创新：激发学生独立思考，探索如何在日常生活中实践保护视力，鼓励创新性思考以解决实际问题。

4.实践参与与责任担当：培养学生主动参与保护视力的实践活动，树立健康第一的理念，对自己的视力保护负起责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经通过课本和其他途径了解了基础的口语交际技巧。

-学生对眼睛的基本结构和功能有一定的认识。

-学生可能已经接触过一些保护视力的基本常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于实践活动和互动性强的课程有较高的兴趣。

-学生具备一定的语言表达能力，能够进行简单的口语交流。

-学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏、故事等生动有趣的形式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以将抽象的保护视力知识转化为具体的日常行为。

-在口语交际中，部分学生可能因为害羞或自信不足而不愿意主动发言。

-学生可能对如何将口语交际与实际生活中的视力保护相结合感到困惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解保护眼睛和视力的基本知识，引导学生了解相关概念和方法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的护眼经验和想法，促进交流和思维碰撞。

3.情景模拟法：设计模拟情景，让学生在具体情境中练习如何用语言表达保护视力的方法。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示眼睛结构图、护眼方法等，直观传达信息。

2.教学游戏：利用互动游戏软件，增加课堂趣味性，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.视频资源：播放相关教育视频，增强学生的视觉体验，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如关于眼睛结构和保护视力的科普文章，明确要求学生预习时关注的主要内容。

-设计预习问题：如“列举三种保护视力的方法，并解释其科学原理。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，了解眼睛的基本结构和保护视力的初步知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言表达对保护视力方法的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识点，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组不正确的用眼习惯图片，引出保护视力的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过正确的用眼习惯来保护视力，如“20-20-20规则”。

-组织课堂活动：分组讨论，学生分享自己的护眼经验和预习成果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到日常生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的经验和想法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握保护视力的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何表达和交流。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解保护视力的方法，并能够用语言准确表达。

-通过实践活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与保护视力相关的实践作业，如记录一周内的用眼习惯。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：