心理健康《身体会说话》教案.docx

心理健康《身体会说话》教案

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

培养学生自我认知和情绪调节能力，通过课程学习，使学生能够识别和理解身体语言所传达的情绪信息，提高人际交往中的沟通效果；增强学生心理素质，学会运用身体语言进行积极自我表达和情绪管理，促进个人心理健康和社会适应能力的发展。

学情分析

本节课面对的是初中阶段的学生，他们正处于青春期，生理和心理都发生着显著的变化。在知识层面，学生已经具备了一定的生理健康知识，但对于身体语言的认知和理解还较为浅显。在能力层面，学生的观察力、分析力和表达能力正在发展，但尚未成熟，需要通过引导和实践来提升。在素质方面，学生开始关注自我和他人，具有一定的同理心，但情绪调节能力尚需加强。

行为习惯上，学生可能已经形成了一些固定的交流模式，但可能忽略了身体语言在沟通中的作用。他们对新事物充满好奇，愿意尝试，但同时也可能存在一定的逆反心理。在学习本课程之前，学生可能已经对心理健康有一定的认识，但将身体语言与心理健康联系起来思考的较少，这对课程学习既带来了挑战，也提供了机会。通过本课程的学习，可以引导学生更好地理解自己和他人的情绪，提高人际沟通的技巧，促进身心健康的发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解身体语言的基本概念和重要性，同时引导学生分享个人经验和观察。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践运用身体语言进行有效沟通。

3.利用案例研究，分析身体语言在现实生活中的应用，增强学生的理解和分析能力。

4.使用多媒体工具展示身体语言的多样性和复杂性，辅助教学内容的直观传达。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的问题开始，例如：“你们有没有注意到，有时候不用说话，就能知道别人心情怎么样？”

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的关于情绪表达的知识，如表情、语调等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解身体语言的概念，包括面部表情、肢体动作、姿态等。

-举例说明：通过展示一些身体语言的图片或视频，让学生识别并讨论其表达的情绪或意图。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己在日常生活中观察到的身体语言，并讨论其可能的含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟不同的情绪场景，让学生运用所学的身体语言进行表达。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解身体语言的应用，并纠正错误。

4.案例分析（约15分钟）

-展示一些真实的案例分析，让学生识别案例中的身体语言，并讨论其对于沟通的影响。

-教师总结：根据学生的讨论，总结身体语言在沟通中的重要性，并强调其在日常生活中的应用。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课学到的内容，并分享自己的学习体会。

-教师反思：教师对本次课程进行简要反思，指出学生的亮点和需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生记录下一周内自己观察到的身体语言，并分析其可能的含义和影响。

-下节课预告：预告下节课的内容，激发学生的期待和兴趣。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《身体语言大师：如何读懂他人的非言语信息》

-《非言语沟通的艺术：提升人际交往能力》

-《身体会说话：探索非言语交流的奥秘》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家人、朋友或同学在不同情绪状态下的身体语言，分析其特点。

-查阅相关书籍或文章，了解不同文化背景下身体语言的意义差异。

-尝试在日常生活中运用身体语言进行沟通，注意观察对方的反应和反馈。

-参与线上或线下的沟通技巧工作坊，提高自己的非言语沟通能力。

-探索身体语言在专业领域中的应用，如心理咨询、公关、销售等。

-思考如何将身体语言知识应用于解决实际生活中的沟通问题。

-分析电影、电视剧或舞台上演员如何通过身体语言传达角色情感。

-与同学组成学习小组，定期分享学习心得和案例分析，相互学习提高。

-设计一个小型的调查问卷，收集同学们对身体语言的认知和运用情况，进行数据分析。

-尝试创作一篇关于身体语言的小论文或故事，深入探讨其在人际交往中的重要性。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践身体语言的应用，提高了学生的参与度和互动性。

2.利用多媒体工具展示了身体语言的多样性和复杂性，使抽象的知识更加直观易懂，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

2.教学组织方面，学生在互