《第二单元 演示文稿展成果 6 修饰文本说成果》（教学设计）-2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册.docx

《第二单元演示文稿展成果6修饰文本说成果》（教学设计）-2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册

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教学内容

《第二单元演示文稿展成果6修饰文本说成果》章节，选自2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习如何使用演示文稿软件对文本进行修饰，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体等基本操作；

2.掌握文本框的使用方法，学会插入、调整文本框大小和位置；

3.学习如何设置文本的段落格式，如首行缩进、对齐方式等；

4.掌握为文本添加动画效果的方法，提升演示文稿的趣味性和观赏性；

5.实践操作，运用所学知识对演示文稿中的文本进行修饰，以展示成果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养和创新能力。具体核心素养目标包括：

1.提升学生对信息技术工具的熟练运用能力，使其能够有效地修饰和呈现演示文稿中的文本信息。

2.培养学生的审美意识，通过文本的修饰提升演示文稿的整体视觉效果。

3.锻炼学生的实践操作能力，通过实际操作掌握文本修饰技巧，增强解决问题的能力。

4.培养学生的创造性思维，鼓励在文本修饰中尝试不同风格和效果，激发创意灵感。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机和基本办公软件。在知识层面，学生已掌握基本的电脑操作和简单的演示文稿制作技能。能力方面，学生的动手操作能力和观察能力逐渐增强，但创新思维和审美能力尚待提高。

在素质方面，学生具备一定的团队协作意识，但个别学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。行为习惯上，学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生可能因为操作不熟练而出现焦虑情绪。

此外，学生在课程学习过程中，对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索新功能，但可能会因为急于求成而忽略文本修饰的细节。针对这些特点，本节课的教学需要引导学生耐心操作，注重细节，同时激发学生的创新思维和审美意识。

教学资源准备

1.教材：提前发放《第二单元演示文稿展成果6修饰文本说成果》相关章节，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与文本修饰相关的演示文稿示例，以及字体、颜色、动画效果等素材库。

3.实验器材：计算机设备，确保每台电脑都安装有演示文稿软件，并提前设置好实验所需的模板和工具。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，设置适当的空间进行讨论和操作，保证教学活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的教材内容和几个示例演示文稿。

-设计预习问题：提出如“你认为哪些文本修饰元素能够让演示文稿更具吸引力？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读教材，理解文本修饰的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在心中构建答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的演示文稿案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文本修饰的技巧，包括字体、颜色、动画等的使用。

-组织课堂活动：分组让学生实践文本修饰，每组完成一个演示文稿的修饰任务。

-解答疑问：在学生实践过程中，及时解答他们的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实践中。

-参与课堂活动：学生分组进行实践，尝试不同的文本修饰方法。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，提出疑问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解文本修饰的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握文本修饰的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个制作个人介绍演示文稿的作业，要求使用本节课学到的文本修饰技巧。

-提供拓展资源：提供一些高级文本修饰技巧的在线教程和案例，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成个人介绍演示文稿的作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，学习更多文本修饰的高级技巧。

-反思总结：学生完成作业后，反思学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和实践。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升学