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学校教育科研课题
过程管理策略
柳州市教育科学研究所科研室唐丽
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近五年柳州市学校科研课题立项情况
市级一般课题立项情况柱形图
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“十五〞期间柳州市获批区级课题情况
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广西“
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〔2001年2005年〕
〔2001年2005年〕
A类全区〔约170项〕柳州市〔14项〕
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B类全区〔约370项〕柳州市〔36项〕
B类全区〔约370项〕柳州市〔36项〕
C类全区〔约780项〕柳州市〔118项〕
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柳州市十五、十一五立项的课题举
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例
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中小学分层递进教学策略实验研
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究
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高中“研究性学习〞实验研究
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中学合作学习策略实验研究
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初中化学建构性教学实验研究
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小学生研究性学习的理论与实践
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研究
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构建促进学生全面开展的过程性
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构建以学校为本的教师专业化实践与研究
“学习型组织〞在普通高中的实践与研究
侗族儿童美术教学与当地民间美术相结合
的研究
构建新课程背景下的校本教研模式
学校开展性督导评估研究与实践
农村中学学生学习动机的培养与激发研究
示范性学校“软实力〞建设问题研究
“中心辐射、联片教研〞研究
特色班主任培养研究
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什么样的教育科研能兴校
1.双向选择的科研能兴校
2.教师全员、全程参与的科
研能兴校
3.产生校本理论的科研能兴
校
4.开放的科研能兴校
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驾鹤小学在创新中构建办学的开展特色
〔一〕在传统特色中构建新的开展特色
〔二〕鲜明的办学特色
活的教育＋美的教育
〔三〕丰富的特色内涵
活的教育——
美的教育——
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活的教育＋美的教育
管理教师班级课堂校园
文化文化文化文化建设
构建构建构建构建文化
实施实施实施实施构建
实施
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一、关于课题管理
宏观管理——课题的规划管理属于宏观层次的管理，意在引导科
研方向，形成研究重点，调动、组织和协调研究力量，有助于
教育科研工作整体目标的明确与教育研究资源的合理组织。
微观管理——以课题的研究进程为管理对象，以研究方法与技术
为主要领域，以课题个体的成果效益最优化为管理目的，是落
实课题规划，完成课题研究任务的关键。指课题自
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