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第22课从局部抗战到全国抗战教学教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《第22课从局部抗战到全国抗战》选自2024-2025学年高一上学期统编版(2019)必修《中外历史纲要上》。本节课主要内容包括:
1.九一八事变及其影响,分析日本侵华的原因和我国局部抗战的开始。
2.抗日战争中的重大战役,如淞沪会战、平型关大捷、台儿庄战役等,了解战役的背景、过程和意义。
3.抗日民族统一战线的建立,分析国共两党合作的原因和意义。
4.抗日战争胜利的原因及历史意义,探讨抗战胜利对我国的深远影响。
二、核心素养目标
1.培养学生的时空观念,通过对九一八事变到抗日战争胜利的历史脉络的学习,使学生能够理解历史事件的时间顺序和空间背景。
2.提升学生的历史解释能力,通过分析抗日战争中的重大战役和抗日民族统一战线的建立,让学生能够基于史料对历史事件进行合理的解释。
3.增强学生的家国情怀,通过学习抗战胜利的原因及意义,激发学生的爱国情感,培养其维护国家主权和民族尊严的意识。
4.培养学生的批判性思维,鼓励学生对历史事件进行独立思考,形成自己的见解,并能够对历史现象进行辩证的分析。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生在初中阶段已经学习了抗日战争的基本史实,包括九一八事变、七七事变等。
-学生对国共两党的历史背景和合作抗日的初步了解。
-学生对20世纪中国历史的大致脉络有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对历史事件具有浓厚兴趣,特别是对抗日战争这一段历史有较高的关注度。
-学生具备一定的历史分析能力,能够通过史料对事件进行初步分析。
-学生倾向于通过案例分析和讨论来学习,喜欢互动式和探究式的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能难以理解抗日战争中复杂的地缘政治背景和国际关系。
-对抗日战争中战役的具体细节和历史意义可能把握不深。
-在分析抗日民族统一战线的建立过程中,学生可能对国共两党的合作与分歧理解不够全面。
四、教学资源准备
1.教材:提前为学生准备好统编版《中外历史纲要上》教材,确保每位学生都有。
2.辅助材料:收集抗日战争相关的图片、图表和视频,如战役地图、历史照片和纪录片片段,以增强学生对课程内容的直观感受。
3.教室布置:根据课程需要,将教室分为小组讨论区域,以便于学生进行合作学习和交流讨论。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对抗日战争的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“同学们,你们知道抗日战争吗?它对我们国家和民族意味着什么?”
-展示一些抗日战争的历史图片或视频片段,如九一八事变的场景,让学生初步感受抗战的严峻性和民族情感。
-简短介绍抗日战争的基本背景和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.抗日战争基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解抗日战争的基本概念、主要战役和民族统一战线的建立。
过程:
-讲解抗日战争的定义,包括其时间跨度和历史背景。
-详细介绍抗日战争中的几个重大战役,如淞沪会战、平型关大捷、台儿庄战役等,使用战役地图帮助学生理解。
-通过实例讲解抗日民族统一战线的建立过程和意义。
3.抗日战争案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解抗日战争的特性和重要性。
过程:
-选择九一八事变、七七事变等典型案例进行分析。
-详细介绍每个案例的背景、过程和影响,让学生全面了解抗日战争的复杂性。
-引导学生思考这些案例对民族情感和国家命运的影响,以及如何从历史中汲取教训。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和历史思维能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与抗日战争相关的主题,如战役分析、英雄人物、抗战精神等。
-小组内讨论该主题的历史背景、意义和影响。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对抗日战争的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的分析和结论。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调抗日战争的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括抗日战争的基本概念、重大战役、民族统一战线的建立等。
-强调抗日战争在民族历史中的地位和作用,鼓励学生从中汲取爱国主义精神。
-布置课后作业:让学生撰写一篇关于抗日战争的短
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